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工业设计差异教学路径研究  当工业设计的学科交叉构建起一个更为宽泛的知识架构体系，工业设计职业有了越来越多的细分，每一次的课程训练结合个体的职业规划而制定不同的教学目标以保障专业能力培养的延续性和主动性。（一）教学主体的差异性研究为个性化教学开展提供依据对于工业设计专业教学主体的个体差异研究从其入学渠道着手。我国现行工业设计教育体系中，学生来源渠道有艺术招考和理工类招录两种，由于其先天素质和后天所受教育和环境影响的不同，艺术生与理科生之间反映出普遍性的能力、气质、性格的差异，它们造成了艺理生之间心理特点和行为方式的不同。艺术生的来源多样，艺术职高生、艺术中专生