初中语文教学论文 “探究性自主阅读”在作文教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 “探究性自主阅读”在作文教学中的运用 　　从品读中学写作　　--“探究性自主阅读”在作文教学中的运用　　“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的‘老大难’。”正如志公先生所言，写作一直以来都是困饶学生学好语文的难题。学生总是抱怨自己无话可写。为了完成作业，他们只好要么陈词滥调，写来写去就是“雨天送伞”“车上让座”“拾金不昧”等；要么胡编乱造，什么“勇抓小偷”“父母去世”等……然而，长期以来，教师们在课堂教学中将读和写严重分离起来，犹如将一张纸的两面剥离开来一样。在以往的教材中，读写割裂似乎成为了习惯：每单元先阅读课文，接着是写作训练一篇。这样，给学生造成了一种错觉──阅读就只是阅读，写作就只是写作，这是两码事，互不相干。其实，我们平时的阅读教学往往只注重了对语言的感悟、积累，而忽视了对语言的运用，在阅读教学中渗透习作的因素太少，学生没能通过习作认真感悟文章的语言、写作手法，没有及时地吸收内化。长此以往，学生必然写作缺乏兴趣、能力低下。　　当我正为如何建构更为理性的写作教学体系而探索时，正逢上海二期课改新教材全面铺开。新教材不同于旧版教材明显的特征之一就是，每个单元后添加了一个单元综合活动，取代了以往的表达单元，课本中取消了专项的写作单元。二期课改新教材所选编的课文多是