《中国学生发展六大核心素养》：培养“全面发展的人”(20200529211953).pdfVIP

当前教育界最火爆的“热词”——“中国学生发展核心素养” 。 “学生发展核心素养” ，主要是指学生应具备的， 能够适应终身发展和社会发展需要的必 备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合 表现； 是每一名学生获得成功生活、 适应个人终生发展和社会发展都需要的、 不可或缺的共 同素养；起发展是一个持续终身的过程， 可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生 中不断完善。 正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方 面，综合表现为人文底蕴、 科学精神、 学会学习、 健康生活、 责任担当、 实践创新 6 大素养， 具体细化为国家认同等 18 个基本要点。 据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。 “我国基础教育和 高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于 2013 年 5 月，受教育部基础教育二司 委托， 由北京师范大学林崇德教授牵头组织。 项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河 南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。 今后在学校教育中到底如何落实核心素养？ 课题组相关负责人表示， 学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架， 其落 实需要从整体上推动各教育环节的变革， 最终形成以学生发展为核心的完整育人体系； 今后 将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。 比如，今后学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点， 引领和促进教师的专业 发展， 帮助学生明确未来的发展方向； 作为检验和评价教育质量的重要依据， 核心素养将明 确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。 总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、 时代性和民族性为基本原则， 以培养“全面发展的 人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、 科学精神、 学会学习、 健康生活、 责任担当、 实践创新六大素养， 具体细化为国家认同等十八个基本要点。 根据这一总体框架， 可针对学生年龄特点进一步提 出各学段学生的具体表现要求。 基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关， 并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议， 最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。 (一 )文化基础 文化是人存在的根和魂。 文化基础，重在强调能习得人文、 科学等各领域的知识和技能， 掌握和运用人类优秀智慧成果， 涵养内在精神， 追求真善美的统一， 发展成为有宽厚文化基 础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。 主要是学生在学习、 理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、 情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思 维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 (二 ) 自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活， 认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境， 成就出彩人生， 发展成为 有明确人生方向、有生活品质的人。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的 综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 4.健康生活。主要是学生在