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目的与意义 当今世界处于信息爆炸式的增长并且迅速更新的时代， 这一客观现实对教育改革 提出了全新的要求。 教育体制和教育模式必须有重大变革， 才能满足 21 世纪要求培 养高层次、能够适应社会发展、 而且具有创造性人才的需求。 传统的黑板加粉笔的教 学手段无法适应当前大信息量的教学内容需要， 新型教学模式必须打破传统教室的时 空限制，充分利用现代化的教学手段和多种教学资源， 创造一个在教师指导下的学生 自主式学习的环境。这样的环境必须能够支持教师备课、讲课、批改作业，学生自主 学习、考试，教师和学生课后交流、答疑等教学环节 [1] 。在当前技术条件下，在网络 环境实施教学为教育改革提供了一个可行的解决方案 [2] 。 目前，在很多高校中，教师在上课的过程中经常用到多媒体教室 ,随着教育技术 的不断发展，许多任课教师均可以制作多媒体课件。 上课的时候任课老师的一般做法 是：对于容量小的课件使用软盘携带对于容量大点的用 U 盘或者光盘携带，再大点 的用移动硬盘携带。 但是这样做的问题是： 任课教师在上课前必须花一段时间去做相应的准备；最使人头痛的是信息化教学信息量非常大， 学生很难在课堂上短短的时间内吸收如此多的教学信息， 而当学生想继续深入学习的时候， 在课后是很难找到学习资料。因而在这样的情况下，开发一个能存储、处理、传递教育信息的教学网站是势在必行的 [3] 。 除去一般的信息携带、 传播问题之外， 还有一个很重要的问题。 在信息技术基础课程中，很多老师都有比较丰富、比较成熟的教学资料，包括文档、可见、视频、习 题等。但是大多数老师之间缺乏交流和沟通，各自为战，信息得不到整合，形成所谓的“信息孤岛” [4] ，大量优质的教学资源被白白浪费。这既不利于教师教学水平的提 高，更不利于学生的学习，教学效果很差。因此，急需一个统一的平台，将各位教师 的教学资源整合起来，形成合力，为学生的学习提供丰富、优质的教学资源，而基于 Web 的教学网站就是一个非常好的统一平台 [5] 。 此外，在高校中还有个普遍的现象是： 任课教师与学生除了在课堂上和一门课仅有的几次答疑时间之外，学生很少与教师交流 [6] ，特别是如信息技术基础这样的公共课中教师与学生更是如此。 很多学生课下有问题， 或者日常生活中遇到了计算机方面的问题，都找不到人解决。而很多问题对于老师来说，只是很简单的小问题，一句话 就能解决。但是由于缺乏交流沟通的时间和平台， 这样的小问题却得不到解决。 教学网站建成之后， 师生可以通过网络解决师生时间与空间上的距离， 师生之间可以通过教学网站进行实时和非实时交流 [7] 。 总之，在信息技术基础课程的教学过程中存在很多问题，教学网站就是利用信息 1 技术提供一种可行的解决方案， 使在教师指导下学生自主式学习的新型教学模式能够高效率、高质量地开展。 另外，在校园内开展网络教学， 将极大地丰富网上教学资源，并且提高教师运用多媒体网络教学的能力， 这对蓬勃发展的远程教育来说将有积极的 推动作用 [8] 。 教学网站研究领域概况 目前，世界各国都十分重视网络教学的发展， 纷纷将其列入政府的教育发展规划中，力争在未来人才的培养中处于领先地位。 特别是进入九十年代以后， 国外发达国家的网络教学获得了迅速的发展 [9] 。 例如在美国， 几乎每所大学都有自己的网络教学系统， 它们有自己的高带宽的专 用网络，完全满足了高质量的实时媒体的传送和交互。 美国是当今世界网络教育规模 最大的国家。在美国，网络大学开设的学历、学位课程达到 4.9 万门，基本覆盖了 美国高等学校的所有学科和专业， 44%的美国高校向全社会提供网络教育，至少有 200 万美国人接受网上课程教育。 早在 1996 年克林顿政府就宣布要把教育广泛架构 Internet 上，2000 年以前把每一间教室和每一个图书馆， 都联到 Internet 上。1998 年美国更是投入 510 亿美元的巨额预算用于实施该计划，旨在使每个公民都能利用信息技术进行终身学习。 迄今为止，网络教育己经成为美国人才教育与培训中不可或缺的组成部分。 在英国，政府在 1998 年就以立法形式规定，在政府投入的教育经费中 6%必须 作为学校专款专用的计算机购置费，以保证英国中小学都能连接 Internet 网。 1997 年，提出了“全国学习网”计划 :将英国 3.2 万所中小学全部联网，使 45 万名中小 学教师和 900 多万名学生都有机会接触和利用最先进的信息技术。同时，要求全国 大专院校、图书馆、博物馆和研究机构都要和“全国学习网”联通，使该网成为继续 教育、职业培训的渠道，达到创建网络化“知识社会”的目的。据报道，最近英国正 预备投入大批资金致力于英联邦共同体国家虚拟大学的建设。 在日