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读《中国高考报告》 冯美君 何建明所著《中国高考报告》以纪实手法和细腻的笔法展现了在中国这样一个大国里， 高考制度自恢复到不断地变化发展过程中， 与高考有关联的家庭、 学校、 国家等群体是如何 应对神州大地里日益激烈的高考考试的。 读了此书， 不禁感触万分， 一方面是因为对高考制 度下考生的纵向发展变化有了更为全面的认识， 一方面是对高考制度下产生的社会影响也进 行了深沉反思。 高考制度的恢复， 是对我国中断的教育事业的恢复。 高考制度就目前而言， 是最公平的 选拔人才的办法， 它通过极其严肃的考试方式， 以分数作为评判依据择优录取和依据一定分 数等级决定不同学习水平的学生进入不同等级的学校和不同的专业进行学习， 通过生源质量 的控制和高校师资力量的扶持， 能够为社会培养优秀的人才， 促进社会的进步发展。 当然高 考制度同时也是非常残酷的， 因为相对理想的大学招生的数量是非常有限的， 因而广大考生 刻苦学习同时争夺非常稀少的名校资源，这种竞争非常惨烈。面对如此激烈的竞争，家长、 学校、社会都是使尽各种手段，思考各种办法来应对大学梦。而在各方活动的社会场面中， 总是会伴随各种灰色甚至黑色的场景， 譬如学生不堪压力， 或者学校使用各种奇技淫巧， 或 者家长各种上天下海， 或者学校摧毁学生的希望， 或者家长和学校各种纠纷， 这些都演绎了 高考制度下出现的各种复杂的社会场面。 但是终究一点， 无非是高考竞争的残酷性， 这种千 军万马过独木桥的形式反映了社会资源的稀缺性， 不改变这种资源数量问题， 很难从根本上 缓解这种趋势。尽管 2000 年以来中国实行了大学扩招政策，使得无数学子圆了大学梦。但 是不可否认的是， 大学文凭的贬值速度也在急剧加快； 因而就现时而言高考之争更在重点大 学之争，而这种重点大学准入权利的争夺较之以往更为激烈。无数家庭朝夕梦想的是名校， 因而即使学生已经很优秀了， 仍然不会放松对学习的培养， 高考之弦始终绷紧， 各方高考配 合力量也是时刻毫不松懈，构成了目前中国高考竞争的独特态势。 然而稍稍反思一下， 便会发现中国高考制度的影响对中国的高考考生以及中国后续的人 才培养都具有非常巨大的负面影响。 高中生在高中学习阶段的主要任务就是参加高考， 从而 其他的所有兴趣爱好基本被搁置（甚至不允许去发展） ；而且他们仅有的目标是高考，对于 高考后的目标却缺乏清晰的规划 （很多人到了大学就完全没有了目标， 并且在这种没有目标 的生活状态下浑浑噩噩地虚度了大学四年，姑且称之为后高考综合症吧） 。并且，由于竞争 异常激烈的缘故， 目前的高考态势出现了各种畸形现象： 学校高度重视学习， 学习的在校时 间被高度集中地分配到学习当中； 考生极度重视考试成绩， 海量时间投入到学习到学习当中， 而对其他事情缺乏兴趣， “两耳不闻窗外事， 一心只读圣贤书” ；家庭也自觉配合学校的安排， 高中已经成为勤学之地已经成为共识。 随着教育主管部门减负的文件和政策力度的加大， 学 校逐渐解放学生的周末时间， 但是这个周末时间却又给了教育培训机构——学生的负担从未 减轻， 或者说这种条件下无法减轻。 身居教育培训行业， 不得不思索这样一个问题：我们教 育培训的目的是什么？培养出成绩优秀的学生？捞得教育行业的一杯羹？教书育人？好像 都不是， 每每都会有一种负疚感： 因为有时会有那么一种感觉， 感觉我们这一群体其实就是 残酷高考机器中的一个部件， 这个部件拼命去逼迫着高考大军努力前行， 拼命去生产出最好 的高考产品； 可是问题是这样的生产方式的过程本身就很不好， 而且最终的产品结果 （培养 出来的学生）也不能保证是真正的有用的人才。然而，这并不是教育机构的问题， 而是大的 社会环境下发生的问题， 而且在短期似乎还找不到很好的解决方法； 那么培训机构的教育者 其实能做的就非常有限了，无非就是用学生最接受、最轻松、 最容易的方式去授课，让学生 轻松、 快乐地掌握要求的知识， 进一步的要求就是用老师的人格去影响学生， 使学生明白为 人处世的基本道理，使学生培养良好的生活学习习惯。