人教版道德和法治八年级下册 第七课 第一框 自由平等的真谛共26张.ppt

1. 自由的意义（价值） 2. 自由的含义、在法律上的体现 3. 法治与自由的关系 4. 平等的意义（价值） 5. 平等的内涵 6. 如何理解法律面前人人平等 知识目标 第七课 尊重自由平等 第四单元 崇尚法治精神 ●前面三个单元我们学习了我国宪法的相关知 识，宪法和其他法律的制定往往都遵循一定的 原则和精神，这一单元我们将围绕“ 自由、 平等、公平、正义 ”四个法治精神展开学习， 让大家体会法治的价值追求。 有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来 两位大臣，要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。 庄 子一点也不动心，仍旧握着钓竿，反问那两位大臣： “我听说贵国有只神龟，已经死了三千年了，楚王一 直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟，是愿意死了被 供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？” 两位大臣 都说：“宁愿活着在地上爬。” 庄子说：“是啦！你 们请回吧！我也宁愿在地上自由自在的走。” 庄子的故事 表达着人们对自由的向往和追求 自由对个人和社会的作用 / 价值 / 意义 拥有自由，能增 强个人的幸福感，激 发每个人的活力（ 个 人 ）。（ P91 ） 拥有自由，能推动社 会的进步与繁荣（ 社会 ）。 （ P91 ） 运用你的经验 结合三名同学的观点，说说你对自由的认识 小蕊 自由就是想说什么就说什 么，想干什么就干什么。 大海 自由应该是完全由自己做主， 但现实生活中怎么有那么多 规矩和限制呢？ 阿梅 自由就是做法律不禁止的 一切事情的权利。 围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。 必要的限制是对自由的保护。 无限制的自由，只会走向自由的反面，导致 混乱与伤害。 自由的错误认知 自由的真谛 绝对的 相对的 不受限制的 有限制的 （一）无法治不自由 校园规则 没有这些规则的后果 规则的意义 关于着装的规则 关于零食的规则 关于时间的规则 关于手机的规则 关于考场的规则 禁止校园欺凌的 规则 奇装异服、不伦不类 零食泛滥，垃圾满地， 迟到盛行、秩序混乱 沉迷手机、课堂沦陷 抄袭成风、有失公平 校园伤害、暴力、欺凌 事件频发 必要的限制 是对自由的 保护 ! 规则的缺失或者不健全、不合理，导致师生的自 由受到损害 假如规则不存在了，你真的“自由”了吗？ 自由的内涵 主要 指人们 在法律规定的范 围内，依照自己 意志活动的权利。 （ P92 ） 为什么要用“主 要”一词： 除了 法律的约束，还 有道德和纪律。 自由在法律上的体现，就是我们享有的 和正当行使的各项权利。（ P92 ） 探究与分享 说一说网络世界自由的边界。 孙某和某公司利用网络发 布侵犯某死者名誉权的议论， 这些言论在公众网络平台快速 传播，给死者的家属造成严重 的精神伤害。死者家属诉至法 院。法院判决被告赔礼道歉， 消除影响，赔偿死者家属精神 损害抚慰金。 虚拟的网络世界的自由 也是 有限制的、相对的 ，都是 法律之内的自由。 法治与自由的关系 法治与自由相互联系，不可分割。（ P92 ） 一方面，法治标定了自由的 界限 ， 自由的实现不能触碰法律的红线，违反法 律可能付出失去自由的代价； （ P92 ） 另一方面，法治是自由的 保障 ， 人们合法的自由和权利不受非法干涉和 侵害。 （ P92 ） 《公共场所控制吸烟条例》 法治标定了自由吸烟的 界限 ，也是不 吸烟人群自由的 保障 《公共场所控制吸烟条例》是某些 人要遵守还是大家都要遵守呢？ 宪法第三十三条 中华人民共和国公民在 法律面前一律平等 。 （二）法眼看平等 我国是一个多民族的 国家，少数民族约占总人口 的 8% ，而在全国人大代表 中，少数民族代表占到代表 总人数的 12% ，每个民族 都有代表。 在举行国际时，为避免席次 争执、表示参加各方地位平等起见， 参加各方围圆桌而坐。直到今天 “圆桌会议”已成为平等交流、意 见开放的代名词。 平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 ①同等情况同等对待 （机会上的平等） 比如男女同工同酬、一次选举一人一票等 ②不同情况差别对待 （条件平等） 比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交 通工具时应获得优先权和得到特殊关照。 国家对特殊困难地区义务 教育实施农村营养改善计划；对 家族经济困难的学生实行生活补 贴。 【提示】 不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等都属于 弱势群体，是需要帮助的对象，给予 他 们 “不同情 况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护， 这也是对宪法精神和原则的尊重。 “不同情况差别对待”也体现法律面前平等 法律面前 一律平等 的主要内容（表现） 任何公民，都 一律平等地享 有 宪法和法律规定的各项 权利 ，同时 必须 平等地履行 宪法和法律规定的各 项 义务 。 我国公民的合法权益都 一律平 等地受到法律保护 ，