新课标2020高考语文二轮复习专题八抢分点一命题多样化__五类作文写法万变不离其宗课件.ppt

【以题说法】 1．了解漫画的特点 漫画，是一种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的艺术形式，多取材于社会现实或热点问题，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射等方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，来讽刺、批评或颂扬某些人或事，具有很强的时代感与社会性，常常能引人开怀、发人深思、启人心智。 2．审视材料的内容 试题用一幅漫画表现学生毕业前最后一节课，与学生的生活紧密相连。老师说：“你们再看看书，我再看看你们。”老师对学生寄予的学习厚望，对即将惜别的学生的拳拳深情，以及学生埋头读书对老师的郑重回应，都会给考生以丰富的联想和温暖的回忆。 3．揣摩写作的限制 (1)内容和情境限制。从画面中可以看出，事件发生的地点是课堂，情境是“毕业前最后一节课”，人物是老师和学生。这要求学生在写作时，必须在“教育”这个大范围之内去写作，不得脱离此范围任意发挥，必须围绕教育、师生、毕业、成长、责任等关键词去立意。 (2)寓意的限制。这则漫画理解的重点是班主任说的那句话：“你们再看看书，我再看看你们。”这句话饱含感情和期望，“你们再看看书”，意思是让同学们认真复习备考，期待同学们考出好成绩，将来前程似锦。“我再看看你们”，蕴含着老师对学生的关爱与不舍，体现了师德、师责、师恩。考生的写作必须建立在漫画含意上。 爱的目送 毕业前最后一节课，老师对学生说：“我再看看你们。” 即将说再见，老师不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫长，可老师能陪伴学生走过的，终究只有一段路。这段路是艰辛的，传道、授业、解惑，都是这段路上的必经点。老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到知之；要对学生正确引导，让学生不仅学会知识，还要树立正确的人生观、价值观；要对学生倍加关怀，让学生感觉到他们不仅在获得知识，寻求真理，更在得到老师的爱。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，图中的老师如此，普天之下的老师也莫不如此。也因着这一颗心，才有了“我再看看你们”的那份不舍。 当然，除了不舍，还有希冀。 正如图中老师对学生说的那句：“你们再看看书。” 对于老师而言，即将挥手作别的是学生。老师希望学生再看看书，字短情长：再看看书，学生们才能更熟练地掌握所学知识，更好地应对考试，更稳健地走好未来的路。 师生一回，学生们终究要远行，老师能给他们的，是不舍，是希冀，是一场充满爱的目送。 这样充满爱的目送，我一定是拥有过的，可惜的是，在我拥有的时候不曾有太强烈的感受，直到毕业多年，才在回忆中享用。譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲的时候，小学班主任远远看见我并喊我名字，说看背影也看得出是自己曾经教过的学生，说这些话的时候，班主任老师眼里满是真挚。 那之后我在反问自己，如果是我远远看到老师的背影，我认得出吗？恐怕不能。譬如我的初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号码，同我联系，只是想知道我过得怎么样，她说她会为我骄傲，而我呢？接到语文老师电话那一刻，我除了感动，更多的是羞愧，我可能对老师也有一样的牵挂？上述种种，应了一句“当时只道是寻常”，老师对我们那份爱，那份不舍与希冀，总是在分别之后，才被感知。 老师们知道的，是分别时，他们对学生们那一场爱的目送。 老师们不知道的，是分别后，他们也正在或终将成为学生们心中一道爱的风景，随着时光永恒。 今天，因着图中这一场爱的目送，也让我想对曾经教过我的老师说一句：“请让我再看看书，也请让我再看看您！” /借鉴点评/ 借鉴点一：扣材严谨，从文章整体上看，可分两部分，前半部分是对漫画内容的解读，后半部分是由此展开的对自己过往生活的回忆。前半部对漫画内容的解读中，“我再看看你们”写老师对学生的爱，“你们再看看书”写老师对学生的希冀，准确解读了漫画的含意。 借鉴点二：联想丰富，感情真挚。文章后半部分，写自己过往的学习经历，写小学班主任老师远远地喊“我”的名字，中学语文老师托人打听我的手机号，为我骄傲，都感情真挚。如果没有这一部分，文章就失于干瘪，就事论事，失去了丰盈，失去了情感内涵。 漫画是课标卷常用的一种作文材料：2007年全国卷Ⅰ“出事了吧”；2010年全国卷Ⅰ“有鱼吃还捉老鼠”；2016年全国卷Ⅰ“巴掌和吻”；2019年全国卷Ⅲ“你们再看看书，我再看看你们”。每隔几年，课标卷就会出现一次漫画作文。漫画作文的审题，要求考生观察漫画中每一处细节，整体把握漫画的含意；观点的设置，也要从画面内容蕴含的各层含义来提取；行文时要兼顾漫画内容介绍、联系社会生活实际展开。 【典题示例】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 有个猎人抓住了一只小鸟。小鸟说：“如果你放了我，我会给你提供三个有价值的建议。”小鸟还解释说，第一个建议现在就说，第二个要等到它飞上枝头时说，第三个要等到它飞到山顶上后再说。这