七年级语文上册第三单元口语交际诵一诵，评一评教学设计语文版.doc

七年级语文上册第三单元口语交际诵一诵，评一评教学设计语文版 七年级语文上册第三单元口语交际诵一诵，评一评教学设计语文版 PAGE / NUMPAGES 七年级语文上册第三单元口语交际诵一诵，评一评教学设计语文版 第三单元口语交际　诵一诵，评一评 【教学目标】 1．给学生展示自己的舞台，培养学生语文活动的组织、安排和参与的能力，锻炼他们的口语交际能力。(重点、难点) 2．让学生在活动中感受祖国丰富多彩的诗歌文化，培养他们热爱祖国，热爱民族灿烂文化的感情。 3．激发学生朗诵古典诗歌的兴趣，提高朗诵能力，积累语言素材，提高语言修养。 【课时计划】 1课时 教法指导： 1．自主学习 根据活动准备和朗读技巧指导学生作好充分准备，为展示诵读作好充分准备。 2．展示交流 (1)小组自主交流 (2)全班交流 (3)学生自评 (4)教师点评 点评要有针对性，最好能现场示范更正。 精彩导入　 好诗不厌百回读。诗歌是用有节奏、有韵律的语言，来抒发感情和反映生活的。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。今天，就让我们来一场古诗文朗诵比赛，彰显自己的风采吧。 活动准备　 1．班级分成若干小组，选出组长，由朗诵水平较高的同学担当评委、“公证员”。 2．一周前印发若干文质兼备的现代诗供学生参考朗诵。 3．听濮存昕、焦晃、孙道临等名家朗诵，让学生聆听并体会现代诗朗诵技巧。 朗诵技巧 1．要有感情读出节奏和重音。读时要找出韵脚，紧扣韵脚。 2．要有语气，语气的变化要与内容协调一致。 3．朗读时要展开想象，内心的想象要与作品和作者相同。 4．朗读时可以配上必要的手势和背景音乐。点评技法。 5．点评时要从诗的节奏、韵脚、语气等方面来进行。 6．点评时要客观具体，指出问题时要有针对性，最好能提出改进意见。 评分标准 步骤1：小组讨论制定朗诵评价标准。 步骤2：综合各小组意见，由主持人或教师确定评价标准。(以下标准可参考) 评分项目 分值 评分标准 评分 时间要求 1分 时间为5分钟内。 仪表形象 1分 服饰大方、自然、整齐，举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。 语言表达 3分 普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。 态势神情 2分 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。 朗诵效果 2分 朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。 创意 1分 朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式。 总分 学法指导：现代诗朗诵技巧 1．深知背景，明确目的。朗诵诗歌前，应搞清诗歌写作的时代背景，作者为什么要写这首诗，了解了背景和目的后，会更加深刻地理解作品内容，朗诵时有利于唤起自己的激情，从而很好地表达诗人的意志和胸怀。 2．运用想象，大胆设计。一首诗写情、写景、写人、写物，虽是各有特色，但都离不开形象，诗人往往在抒发感情时，用形象来表达自己要说的话。我们在进行诗歌朗诵时，要运用形象思维，以“诗情画意”来丰富自己的想象，同时还要大胆地运用联想进行设计。 3．节奏和谐，语言流畅。节奏是语言的音乐性及其交替出现的有规律的语音强弱、长短的现象，节奏的轻重缓急是随着人的情绪起伏和环境的变迁而变化的，诗歌的节奏尤为明显。划分现代诗的朗读节奏，可从以下四个方面入手：(1)语义单位划分法；(2)成分划分法，主谓宾，定状补；(3)助词依附法；(4)检验法。 4．处理好语速、重音和感情基调。 活动展示 步骤1：小组代表上台朗诵诗歌，自由朗诵为主题朗诵相结合。 步骤2：评委小组打出分数，然后评出最佳选题奖、最佳朗诵奖、最佳创意奖。 步骤3：主持同学公布优胜名单，公证员同学宣读公证词。 步骤4：教师总结点评。 朗诵例析 《乡愁》朗诵指导 《乡愁》是余光中先生70年代在台北写的。余光中先生，祖籍福建，是一位深受中国传统文化影响，具有浓厚民族情结的文人学者。由于历史原因，迁居台湾，写过很多乡愁题材的诗，被称为“乡愁诗人”。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我在/这头 母亲/在那头 “小”上声，前半上，音调不要太高，接“时”，阳平，轻柔舒展，“候”去声，读轻声收尾。“乡愁”阴平平起，首次出现，情绪还不是特别强烈。“是一枚小小的邮票”，连读带过，对应少年时期的动作、体态，“邮票”是儿时母亲来信的期待，稍重读，中重格式，“邮”轻些，“票”重些。“我在”表示诗人少年状，连读，“这头”去声起，音调要高一些为“扬”，“那头”顺势而下，低沉持重为“抑”，似结句又下行，中道而