统编本小学《道德与法治》六年级上册（法治教育专册）第9课《对校园欺凌说“不”》教学设计.docxVIP

统编本小学《道德与法治》六年级上册（法治教育专册）第9课《对校园欺凌说“不”》教学设计 教学目标： 了解校园欺凌的主要表现及危害； 敢于并懂得怎样对校园欺凌说“不”。 教学重难点： 敢于并懂得怎样对校园欺凌说“不”。 教学过程： 回望校园生活 聊一聊： 几年级了？跟同学们相处得怎么样？ 校园生活中，同学之间相处有许多难以忘怀的愉快时光，但有时也会出现不和谐的音符。你们的校园生活中，有没有不和谐的音符？ 谈一谈： 遇到了什么事？给你带来了怎样的影响？心情如何？ 二、校园欺凌我知道 1、有一个同学，他也碰到了一个大难题：（播放案例录音第一段） 2、案例回顾：王然遭遇到了什么？他的感受如何？（扣住关键词） 3、王然的遭遇，可不是一般的不和谐音符，这件事情，很严重。它不同于我们平时同学之间的打打闹闹、相互嬉戏，甚至于恶作剧。王然的遭遇和这些行为有什么不同？（平常同学间的打闹、嬉戏不会逼迫、威胁，也不会给我们带来吓坏、委屈的感觉） 4、是的，像这样发生在校园内外、学生之间，一方（个体和群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另外一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损失的行为，叫校园欺凌。 5、这可不是老师编的哦。（PPT出示法律界定：中小学生校园欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体和群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另外一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损失的行为。——摘自公安部、教育部、最高人民法院等十一部门印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》） 根据这个界定，我们再来看王然的遭遇，他遭遇的其实是（典型的校园欺凌）。 （板书：校园欺凌） 7、在我们的校园生活中，你曾遇到过、听到过像这样的校园欺凌吗？（有的话说一说，没有的话，说明我们学校和社区的防治欺凌工作还是做得很到位的，为我们营造了一个和谐、安宁的校园。） 8、但是，不是每个校园里都像我们的校园这样和谐安宁。 校园欺凌现象，我们这里没有，不代表别的校园没有，现在学习的校园没有，不代表未来中学的校园里没有。公安部、司法部、教育部等部门的专家就通过大量的研究分析、整理统计出了当下常见的校园欺凌案件中几个主要表现： （PPT出示87圆形图）关键字读一读。 9、王然遭遇的是哪一种欺凌？说一说（图中标记出来）你判断的依据是什么？ 10、鲁某不但对王然实施了威胁、逼、强迫等行为，还对王然的身心造成了伤害。综合这两方面的因素，所以，王然遭遇的是属于校园欺凌中的吓这一类。 11、可怜的王然，刚刚转到一所新的学校，他还没来得及感受到新校园的美好，就遭遇到校园欺凌。如果你是王然，你会怎么办？（告诉家长、老师......） 英雄所见略同，王然马上就将这个情况告诉了爸爸。（播放案例录音第二段） 12、爸爸给了王然什么建议？（补充课题板书：对……说“不”） 13、事情的结果怎么样？（播放录音第三段） 14、了解了这个案例之后，你想说什么？ 只有勇敢地对校园欺凌说“不”，我们才能维护自己的权益、确保自己不受伤害。（板书： 敢于说“不”） 遭遇欺凌怎么办 冉老师看了这个案例后，想说的是，王然虽然遭遇了校园欺凌，但那个欺凌他的鲁某，还不算是个胆大包天、十恶不赦的大坏蛋，当王然勇敢地对他说不之后，他也就停止了欺凌行为。这真是不幸中的万幸。 可是，6月 （PPT呈现警情通报） 6月 经过我的了解，案情是这样的。6月16日这一天，中学生邱某被张某打了一耳光，第二天，气愤不已的邱某邀上同班的几个男生，去找张某报仇。在双方的打斗中，邱某掏出一把到刀捅向了张某，仅仅三刀，张某当场毙命。 这是一起典型的由于校园欺凌酿成的惨案。这起事件中，老师要提醒大家注意，本来是谁欺凌了谁？被欺凌之后他是怎么做的？猜猜看，他为什么要这么做？ 对，就是这样的。大部分被欺凌的对象都是这种想法。这是典型的以暴制暴 的解决思维。 教育部、公安部等部门的专家对大量的校园欺凌案件进行解析之后，发现，欺凌他人的原因，排在首位的就是报复心理作祟。（出示88页统计图） 我们一起来看看：（逐条解析） 第一种，被人欺负过，想报复。（你看，邱某就是典型的这种心里，结果，触犯了法律，毁了自己的一生。） 第二种，自己生气，但不知道该如何发泄。（这种原因，你怎么看？真的是荒唐，自己生气，去欺凌别人。不知道发泄去跑步呀，对着墙打几拳嘛） 第三种，已经习惯了，很难改变(对于这种人，我有办法让他改变，想听吗？直接扔进监狱，我保证，不出一个星期，他改变得比谁都快。) 第四种，其他：家长怕孩子吃亏，灌输以牙还牙的错误观念；缺乏法律知识，做事不顾后果等。（同学们，你的爸爸妈妈是这样告诉你的吗？其实，我很能理解你的爸爸妈妈，哪个孩子不是父母的心头肉，谁也不愿意自己的孩子受到伤害。可是，以牙