习作教学讲座11三班合一剖析.ppt

? 从精批细改中突围 我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切 的体会：徒劳无功。（叶圣陶） 作文教学是语文教师最头疼的问题。家长、校长乃至社 会舆论，都要求教师‘精批细改，教师也努力‘精批细 改，可是作文本子多，时间不够，尽管天天开夜车，仍 然是不够‘精，不够‘细。在学生方面，作文本发下 来之后，认真琢磨批改的道理的毕竟是少数，多数是只看 看总批和分数，批改的地方越多越懒得看，这样，教师的 辛勤劳动也就收不到应有的效果了。（吕叔湘） ? 不妨试一试日记与读书笔记 能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？ 或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、 玩的、想的，觉得有意思就记。这样的习惯假如能够养成， 命题作文的办法似乎就可以废止。 （叶圣陶） 在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平， 使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西， 一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。 （周国平《如果我是语文老师》） 一、怎样进行作文起步训练？ ? 1 、作文起步训练从“开发感觉潜能”入手。 开发 儿童的 25 个感觉点的潜能。 ? 眼睛看：颜色、形状、组成、状态； ? 耳朵听：声音、声息； ? 鼻子闻：气味、气息、 ? 舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸； ? 手 摸：软 / 硬；冷 / 热；干 / 湿；光滑 / 粗糙；锐 / 顿。 ? 2 、用“观察卡片”把观察、感觉的点点滴滴记下 来。 ? —— 详见《小问号学作文》第 1 、第 3 章 今天，我看见两只小狗打架玩。 我闻到了醋是酸的。白酒有香味，但有点刺鼻子。 爸爸的手比我的手大好多好多。 母鸡咯咯咯地叫，小鸡叽叽叽地叫。 老师说：“只有小狗狗才不听话。”才不呢！ 我好想好想放假，到外婆家去玩。 认真看，仔细听， 手摸口尝鼻子闻，观察发现抓特点，轻轻松松学作文 3 、写话训练从 “ 四素句” 起步 ? “四素句”是一个包括时间、地点、人物、事 件的句子。 《新语文主题阅读》一上，第五单 元 39 课《美丽的星空》的首句： “一天晚上， 我坐在阳台上仰望星空。” 学了，就指导学 生仿说有“四个要素”的句子。写话课可以进 一步进行“四素句的拓展训练。 4 、“四素句”拓展训练 —— 扩句成文 ? 基本句：一天 / 猪八戒 / 在山洞里 / 做了一个梦 ? 从时间想天气：一个春天的早晨 …… ? 从人物想外貌：长鼻子大耳朵的猪八戒 … ? 从地点想环境：在一个温暖的山洞里 …… ? 从事件想过程：做了一个奇怪的梦 …… —— 详见《小问号学作文》第二章 p7 5 、作文从“六句”行为句训练入门 ? 小学生作文从写“人做事”起步是比较容易 的，人做事的行为句就是六个基本句式，即： 人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？ 想了什么？做了什么？我们简称为 “人看句”、 “人听句”、“人说句”、“人感句”、“人 想句”、“人做句”。 学会了这“六句”，就 能写出短文来。这是对汉语言现象的重大发现。 小白兔吃萝卜 （人感句 + 人想句） （人看句 + 人想句 + 人 做句） （人看句 + 人做句 + 人 说句） （人听句 + 人做句 + 人 感句） 6 、“六句”与“脑图”结合训练 “脑图”可以化空洞为具体，化抽象为形象， 不但使训练化难为易，而且发展了学生的形象 思维。 “脑图”就是形象思维。形象思维的过程就是： “园中之竹 → 眼中之竹 → 胸中之竹 → 笔下之竹” 的思维过程。 这个过程的实质就是：“实物 → 表象 → 形象 → 文章。” 7 、“对词对句”是锤炼语言的有效办法 ? 对词对句是思维和表达训练的“短平快”。是一个 “接受信息” —— “ 比较分析” —— “ 表达输出” 的 思维训练过程。费时少，效率高，趣味浓，见效快 的好办法 从单字对到双字对，三字对，到短句对，延伸对进行 训练。由易到难，由简到繁。 短句对：谁 什么地方 做什么 鸟 在天上 飞 延伸对