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;;;人教版 北师版 苏教版 粤教版 教科版 上海版 首师版 浙教版;鲁洁教授;;; ;法治教育以融合式方式体现在三上教材中;法治教育以融合式方式体现在三上教材中 ; 三上教材体现融合式法治教育主要有两课; 1.体现了新的学习观;; ;;;;; ; 每个单元体现了鲜明的价值导向; 1.鲜明的价值导向; 2.以学习活动为核心建构教材;3.将活动范例植入教材 ; ; 4.栏目设计凸显活动方式; ;知识性内容，包括法律条文。三上42页和55页的法律条文。; 5.主持人线索引导活动，激活思考;6.教材以大量的留白给儿童提供思考和活动的空间 （共31处留白）;;7.注重培养学生的探究学习能力;;;1.注意合理划分课时并确定每一课的课时目标。
三上道德与法治教材基本是按每课两课时的量来进行设计的，因此，要注意课时的合理划分和课时目标的恰当确定。
;应当怎样划分课时？ 确定什么教学目标？;第一课时教学目标：
1.知道人的成长离不开学习。
2.初步具有终身学习的意识。
第二课时教学目标：
1. 懂得学习不仅仅局限于课堂，包括多种途径。
2. 懂得玩耍也是一种很重要的学习方式。
3. 要注重在做中学。; 在对学生进行法治教育时，应该遵循“法理”（法律精神）和“教理”（教育规律）的统一。也就是说既要体现法治精神、理念、原则，力求法律知识的准确性又要充分考虑并体现学生的年龄特点，采用学生可以理解的语言，避免过于生硬和僵化，将“法言法语”转化为学生可接受的“童言童语”。
要注意结合相关教育内容自然引出法律条文，让学生达到知法、尊法、用法。
; 3.教材为学生学习探究留了许多空间，要注意用好教材中的省略号、问号和空白，拓展教材内容，引导学生探究;4.道德教师也是道德学习者;4.道德教师也是道德学习者;5.注意联系当地学生实际，灵活使用教材; 过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动关系。; 快乐学习
将玩耍作为一种重要的学习途径和方式
; 比较两片树叶的不同，但是由于我国部分北方地区，在2-3月份可能没有树叶，此时教师就可以改造教材内容，让孩子比较两个核桃的不同。;; 三上教材各单元简析 ;;;;;;;;;;;; 第二单元 我们的学校;;;;;;;;;;;; 第三单元;;;;;;;;;;kn g; 第四单元;;;;;;;;;;;
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