2020新部编版六年级语文下册第3单元习作例文课时1 公开课课件.ppt

习作例文 第 1 课时 统编版语文六年级（下） 1. 初步感知文意，了解课文内容。 ( 难点 ) 2. 掌握心理活动描写的写作方法。 ( 重点 ) 学习目标 何紫 （ 1938 年— 1991 年），原名何松 柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随 母亲来港定居，在港接受教育。曾任教 师三年，香港著名儿童文学家。 作者简介 认真听例文，圈出新词语，再思考：课文 主要向我们介绍了什么？ 听例文朗读 多音字 禁 jīn ( 情不自禁 ) 我情不自禁（ jīn ）地对爸爸说： “您别再吸烟了，对全家人身体都不 好，以后家里禁（ jì n ）止吸烟。” 例： jì n ( 禁止 ) 糊 hū ( 糊着 ) 为了糊（ hú ）口，老孙总是喜欢 用糊（ hū ）着报纸的罐子糊（ hù ）弄 人，说他的罐子里有仙气，包治百病。 例： hú ( 糊口 ) hù ( 糊弄 ) 说一说例文的主要内容是什么？ 本文叙述了陈小允开始讨厌上语文课，但 当即将移民国外，并且老师因为他默写进步而 表扬他并送给他一本书时，陈小允心里产生了 微妙的变化，让人看到了涌动在一个中国孩子 心头的一片赤诚的爱国之情。 默读课文，说说“我”对学习国语的情感和态度发 生了怎样的变化？ 以前上语文课总是懒懒洋洋提不起劲，自从得知全家要移 民，并且张先生送给我一本《怎样学好国语》，主人公的学习 态度发生了改变。 今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不 再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。……这一堂课 好像过得特别快，一下子就听到下课钟声。 作者用怎样的写作手法表现“我”的心理变化的？ 我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有 不少字不认识，……实际上大约只有三四年级的程度。我张 皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容 饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自 己顶多还有一个月学习中国语文的时间，心里就难过，真希 望把整本国语书一下子全学会。 作者用几个具体事例就写出了“我”对语 文课的情感变化，读起来非常真实自然。 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的 时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教 育了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊 说：“张先生，陈小允哭啦！” 这是一段作者的内心独白，细腻的心理活 动描写，更加直接而强烈地表达了心情。 衬托法 ——写人物，不正面或直接描写，而 通过他人的语言或行为表现出人物形象。 运用心理描写 ——是指在文章中，对人物在一 定环境中心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。是文章中表现人物性格品质的一种方法。 写作宝典