角色游戏最新版本.pptVIP

. . . . . 这地方我们应该经常去吧~~~ . 收银台!! . 很多很多的商品~~ . . . . . . . . . . 场地和材料准备 注意问题： 游戏材料便于幼儿随时取放。 . 时间准备 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。 . 游戏中 观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据 观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导幼儿游戏提供依据 针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏 . 游戏中 —1）以间接的指导方式为主 外部干预 内部干预 —2）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色 引导幼儿遵守游戏规则 . 教师指导的方法有两种： 一起来玩水果店游戏 丰富游戏内容和情节 参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法 不参与游戏，通过提供玩具和材料进行指导的方法 . 丰富游戏内容和情节 （1）教师参与游戏促进游戏情节的发展 教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。 注意适度的指导： 介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计和意图强加于幼儿； 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。 . 尊重幼儿的游戏意愿 尊重幼儿的年龄特点 尊重幼儿支配游戏材料的权利 干预时机 当幼儿并不投入所构思的游戏情境时 当幼儿难以与别人沟通互动时 当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，进一步延伸和扩展有困难时 当幼儿缺少材料，使游戏难以继续时 当幼儿发生游戏技能的困难时 当游戏中出现负面行为效应时 当教师对幼儿的部分游戏行为不太理解，需要进一步了解情况时 干预原则 . . . 丰富游戏内容和情节 （2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料 娃娃家的炉灶 在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。 . 丰富游戏内容和情节 教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。 别动，我帮你吹吹风 . 游戏后 结束游戏 1 收拾好玩具，整理现场 2 组织儿童评价游戏 3 . 愉快自然地结束游戏 教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。 结束游戏的时机有两种情况： 游戏情节开展比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落时结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽，盼望着下次游戏的开始。 游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏，以免产生倦怠感。 . . . . . 二、收好玩具，整理现场 1、老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对幼儿收拾好玩具的要求不同。 小班能把一些稍大点东西放好 中班能把基本的玩教具放回原位 大班已经能对玩教具分类放好 2、提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果 . . . LOGO 角色游戏的观察与指导 . 目录 概念和特点 1 价值和意义 2 组织和指导 3 游戏评价 4 . 什么是角色游戏？ 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。 . 什么是角色游戏？ 角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁时产生，学前末期达到顶峰，是幼儿期特有的最经典的游戏。 角色游戏全面反映了游戏的特点，心理学家们研究幼儿心理时，也以角色游戏为主要标本。 . 角色游戏的特点 表征的特点 自主性和创造性特点 社会性特点 . 角色游戏表征的特点 幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演色，对游戏中的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、以人代物， 人和物无定制表 征的特点。 美味的“食物” . 角色游戏表征的特点 表征的实质是幼儿表达意思——表意 游戏中的这些”假想“活动对于幼儿来说都是非常当真的。 水果店游戏：“买菠萝” . 自主性和创造性特点 角色游戏是幼儿自己的游戏 幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。 这些创造性也是