导师应用英语小书的多元教学实例---My.docVIP

導師應用英語小書的多元教學實例－－－My mommy 建德國小 邱美玲2003.09.30. 投稿桃縣英語輔導季刊第六期稿件 P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 本小書資料來源：/minibooks/mommy/index.htm 進行導師融入英語教學一年之久，本學期一開始，就很想給這些二年級的孩子們一些不一樣的東西，所以就到了網站上去下載了這本小書的黑白著色稿版本下來。在準備進行這本小書教學的前備動作有：（1）列印原稿A4五張，再影印給全班的同學。（2）指導孩子摺紙，自己用釘書機裝定成冊。特別要小心釘書針的釘腳容易傷手，最好再用膠帶貼起來。【要省時間，最好分組裝釘。又為裝釘位置好找，最好在原稿的P.1中間線左邊一公分處加畫一條直線，不然孩子很容易釘到不恰當的部份，影響小書的翻閱便利。】 本次活動的進行基本上是配合班級行事，儘量不干擾一般課程進行，及爭取孩子感覺有趣的時限，所以運作上無法預期時間安排，所以實際上進行這本小書教學的時程很隨機，而步驟依序如下： 運用兩節自主學習課程時間，請孩子們著色。這時候孩子可以互相討論內容，猜猜看這本小書在說什麼？好引起學習動機。但是著色要仔細，力求保持乾淨。並預告要票選最漂亮的五本小書。 再運用兩個晨光時間指導字彙的拼讀：my, mommy, cook, garden, read, work, shop, smile, hug, love, me, and。前面框起來的母音字母的發音跟孩子原來所學的基本26個字母發音不同，所以講解上比較費時。也要請小朋友在該單字下，把老師框起來的母音字母也加註在書中，如此可確定孩子知道老師正在介紹哪個字音。【個人是師法默示教學法的方式將字母用顏色區別之。】 第三個晨光時間用來和孩子們討論比較中西文化或家庭成員互動的差異，例如：My mommy gardens.為何蒔花養草會是外國媽媽常做的事？My mommy reads.現在小朋友在家中有無與爸媽一起做親子共讀活動？My mommy smiles.媽媽有常對我笑嗎？我有沒有常對家人笑咪咪？My mommy hugs.你常常抱你爸媽嗎？家人之間的擁抱，可以增進親子關係的互動。…等等。【孩子的意見也很多，想說的話也多，若有時間，個人認為可以再加一次晨光時間。】 針對完成的著色本，進行票選最漂亮的五本，導師給予獎勵並展覽之。【由老師發選票，要記名投票，請孩子利用課餘時間選出。】 接下來一週晨光時間由英語小老師帶領全班唸這本小書。請班長或組長行間巡視有無小朋友不知所云，跟不上全班的唸書活動。 願意下課後唸給英語小老師或班長聽的同學會獲得一次獎勵。我班上的大部份小女生都很努力爭取獎勵，而男生約一半主動；其它未獲獎勵者，有偷懶、忘記，當然不懂的孩子就出現了。針對這些不懂的孩子，我會請小朋友一對一的協助，問題較大者則由導師我自行指導。基本上我希望學生能夠同儕學習。 配合回家功課：再發五張A4白紙給小朋友，請他們回家改做成一本中文小書，題目是：『我的爸爸』、『我的爺爺』、『我的奶奶』、…等自選題。作業期限是二週。 目前班上正在進行票選活動中，回家功課也在進行中。根據個人實地觀察，孩子最感興趣的是步驟（1）和（3）；對步驟（2）的發音教學則出現好奇者多，但同時也能確認有在校外學英語的孩子大概是哪幾位。可是身為導師，在步驟（3）的進行中也讓我對孩子們與其家庭成員互動的方式有了進一步的了解，這是當初始未料及之事。 在家長的部份，首先要感激本班王立維同學的爸媽願意提供免費影印服務及洪焜樺同學的爸媽願意提供相關文具耗材，還有所有家長的支持態度，這才是我個人能有機會嚐試進行小書製作教學的機會。也感謝同學年的老師提供許多發展方向的好主意。當然這只是開端，上網去，還有很多資料可以下載來再進行下一回合的活動喔！親愛的你，要不要也試一試？ PS. 本小書資料來源：/minibooks/mommy/index.htm