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第一单元 《从百草园到三味书屋》 鲁迅 一、文学常识： 选自散文集《朝花夕拾》 ，又名《旧事重提》 。 二、结构 以空间变化为序（百草园、三味书屋） 百草园（ 1-8 ） 过渡（ 9） 三味书屋（ 10-25 ） 百草园： 三味书屋： 百草园的景物 过渡：留恋 美女蛇的故事 环境：严肃 雪地捕鸟 活动：枯燥并有趣 三、问题： 1 “不必说 , 单是 , ”这个句子有何作用？ 答：突出“单是” ，既然 “单是 ”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样 写，突出了百草园无穷乐趣。 2 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 ? 答：吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3 作者先写百草园冬天的 “无味 ”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 答：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣，突出孩子爱玩心里。 4 第九节在全文中起什么作用？ 答：第九节表达了 “我 ”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 5 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 答：入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 6 文章中怎样写先生 ? 答：一是知识渊博，但拒绝回答 “怪哉 ”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读 “四书 ”“五经 ”之类的书。 三是不太束缚学生。 7 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 答：游戏是孩子的本性 8 作者对三味书屋的感受是什么 ? 答：与百草园的自由快乐相比， 三味书屋显然太受约束， 令人深感枯燥。但孩子们也能随先 生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 9 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情 ? 答：（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实 际的私塾教育。 （2 ）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 （3）通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。 四、中心： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、 天真幼稚而又欢乐的心理。 五、字词归纳： 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人生鼎沸 1 并：连同 15 无从：没办法 2 确凿：确实 16 方正：正派 3 菜畦：菜地 17 消释：溶解 4 轻捷：轻快 18 宿儒：书念得很多的老学者 5 臃肿：这里形容何首乌块根的粗大 19 言：这里是“字”的意思 6 攒：凑在一块儿 19 蝉蜕：蝉的幼虫变为成虫是脱下的壳 7 机关：这里是秘密的意思 20 同窗：同在一个学校学习的人 8 敛：收拢 21 戒尺： 旧时书塾李教师用来责罚学生