幼儿独占霸道行为干预个案研究.doc

第 第 PAGE 14 页 （共 NUMPAGES 14 页） 幼儿独占霸道行为干预个案研究 教育科学学院 学前教育专业 ２０１０级 MM 指导教师 MM 摘要：本文在对一名幼儿进行实证观察的基础上，分析其独占霸道行为产生的原因。一方面是家庭教养方式的不合理，无限制的满足该幼儿的各种要求，对于孩子哭闹行为没有采取合理的引导；另一方面是幼儿教师在一开始就没有对该行为引起高度重视，没有及时制止幼儿的这种行为。在为期两个半月的行为干预中，通过不相容行为的区别强化法和代币制法对该幼儿的独占霸道行为（从小朋友手上抢东西行为、独占玩具和场地不让其他小朋友玩的行为、不能独占时就向老师哭闹不休行为、言语上说坏家伙坏老师行为）进行了干预，并基本消除该幼儿的独占霸道行为。 关键词：独占霸道；行为干预；不相容行为的区别强化法 Abstract：Based on?empirical observations?of?a child,?the?analysis of the causes of?their exclusive?overbearing?behavior?is a?way of family education?is not reasonable,?unlimited?meet all?the?children asked,?a reasonable guide?did not take?to?the child crying?behavior,?on the other hand?is the kindergarten?in the?beginning no?on?the?behavior of?a high degree of attention,?not?even?stop?children?this behavior.?In the behavioral intervention?for?two and a half months,?the?difference of incompatible behavior?reinforcement?method and?preparation method of?token?exclusive?bullying?the?children?(from friends hand?grab what?behavior,?exclusive?toys and?the site is not?to let?the other kids?play?behavior,?not?exclusive?to the teacher?crying?endlessly?behaviour,?speech?that?bad guy)?teacher?behavior?intervention,?and basic elimination of exclusive?overbearing?behavior of the?children. Keywords：Exclusive bullying ；Behavioral interventions；The difference?of incompatible behavior?reinforcement?method 一、问题提出与研究意义 （一） 问题的提出 近年来，随着我国经济的发展以及计划生育的改革，85后的家庭基本上都有两个孩子。独生子虽然减少了，但是随着家庭教养方式的变化还是使幼儿养成了很多不良习惯，主要表现为挑食、多动、注意力分散、任性、独占霸道、性格急迫不愿意等待等。我班23个幼儿中非独生子女有10个，但是他们任然存在独占霸道行为。他们想要得到一个东西时就必须得到，否则就不停的哭闹、在地上打滚、从同伴手上直接抢过来等。 我国最早从事儿童心理研究的陈鹤琴说：“从出生到七岁，是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了” = 1 \* GB3 ① = 1 \* GB3 ①直接引用于教育心理学第一章第三节 （二） 研究的意义 《3-6岁儿童发展与学习指南》中指出：幼儿能在成人指导下，不争抢、不独霸玩具，学会理解其他幼儿的想法和感受。 通过个案研究，一方面引起家长和老师的共同关注，积极探索出可行性高的干预方案；另一方面通过行为干预，促使该幼儿从小养成良好的行为习惯，身心朝着健康的方向发展，同时也遏制了其他幼儿以她为榜样学习不良行为习惯。 二、核心概念及其界定 独占霸道：在父母的迁就与忍让和不良的教养态度影响下，幼儿因缺乏与兄弟姐妹共同生活和互爱互让的经验，使其独占东西不愿与他人分享。久而久之，变养成了霸道的习惯，特别是小班的幼儿。 行为干预：