2020新部编版语文四年级下册第3单元第11课白桦课时2 公开课.ppt

11. 白桦 第 2 课时 统编版语文四年级（下） 1. 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 ( 重点 ) 2. 通过阅读诗歌 , 感受诗歌的魅力。 ( 难点 ) 学习目标 作者在诗中描写了白桦在 _______ 、在寂静的 _______ 、 在 _______ 的美。 雪花中 朦胧中 朝霞中 叶赛宁的抒情诗以白桦为中心意 象，从不同角度描绘了它的美。 这节课，让我们继续体会诗歌的 意境美及诗人的情感吧。 白 桦 叶赛宁 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛 涂 上 银霜 ， 披 了一身 雪花 。 白桦的整体美 用“ 银霜 ”和“ 雪花 ”写桦树通 体洁白的形象。一个“ 涂 ”字准 确表现出桦树主干上一层洁白的 细皮；一个“ 披 ”字把桦树拟人 化了，表明桦树对一身洁白的喜 爱，突出白桦的高洁。 雪花中的美 毛茸茸 的枝头， 雪绣的花边 潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 既然白桦披着一身雪花，那未全脱 去的叶上落满了松软的积雪，“ 毛 茸茸 ”的，白色的树梢尖儿，映衬 着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一 道“ 雪绣的花边儿 ”。 比喻 的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般 好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。 朦胧美 在 朦胧 的寂静中， 玉立 着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着 晶亮的雪花。 “寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通 的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写 出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡 响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“ 玉立 ”和“ 闪着 ”两个动词突出静静挺立的白桦不失一 种特别的动态美。 朝霞中的美 白桦四周 徜徉 着 姗姗来迟 的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 诗人把白桦置于朝霞的映照之下， “ 徜徉 ”用拟人的手法准确而细 腻地描摹了朝霞生成的过程， “ 姗姗来迟 ”突出朝霞的形态之 美，更加衬托出白桦的秀美，朝 霞渲染下的白桦大有“红装素裹， 分外妖娆”之意。 这首诗赞美了具备白桦高洁、 坚强品格的人以及诗人对家乡 和大自然的喜爱之情。 想一想：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 结构梳理 白 桦 洁白 金晖 朝霞 白雪皑皑 银色的光华 角度 从色彩 变化上 披着雪花 亭亭玉立 沐浴朝霞 高 洁 的 品 质