刍议英语教师课堂角色的转换.docVIP

英语教师的课堂角色 当前中小学的英语课堂教学，由于长期受应试教育的影响，“注入式”依然是较普遍的模式，教师的角色仅仅是语言知识的传授者和学生语言错误的纠正者。为实施素质教育，变注入式为启发式、参与式、交流式教学，激发学生学习热情，其关键在于英语教师要把握好课堂角色。 为探讨英语课堂教学教师的角色问题，了解学生心目中好老师的形象，笔者对江门两区三所中小学160名学生进行了对英语教师课堂印象的问卷调查。本问卷分为两部分。第一部分是封闭式问卷，共设计了10个关于教师在课上表现的问题。第二部分是开放式问题，设计了一个自由问答题：你理想中的教师课堂特征是什么？其调查结果如下： 表1 学生对英语教师课堂印象 教师表现 喜欢 较喜欢 无所谓 较不喜欢 不喜欢 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 同学生一起探寻答案 110 68.75 30 18.75 14 8.75 6 3.75 0 0 教师是导演 96 60 54 33.75 4 2.5 4 2.5 2 1.25 回答时用商讨口气 90 56.25 40 25 18 11.25 2 1.25 10 6.25 新旧知识联系 84 52.5 70 43.75 4 2.5 0 0 2 1.25 方法灵活多变 80 50 62 38.75 12 7.5 6 3.75 0 0 教师是课堂中心 4 2.5 4 2.5 2 1.25 144 8.75 136 85 喜欢作限答式提问 4 2.5 12 7.5 10 6.25 58 36.25 76 47.5 填鸭式授课 0 0 0 0 8 5 28 17.5 124 77.5 使学生被动听课 0 0 6 3.75 6 3.75 24 15 124 77.5 对教材细致讲解 0 0 4 2.5 20 12.5 62 38.75 74 46.25 从表1可以看出，学生喜欢教师在课堂上的表现是：同学生一起探讨问题，教师应是导演，教学方法灵活多变，注意新旧知识联系，同学生谈话用商讨口气。学生不喜欢教师在课堂上的表现是：教师是课上中心，填鸭式教学，学生被动听课，限答式提问多，对教材细致讲解。结论是：学生喜欢的是“学生为中心”的教学模式，传统的“教师为中心”的模式已为广大学生所厌恶，迫切要求改变。 表2：学生所喜欢的教师课堂特征 教师特征 人数 排序 教师特征 人数 排序 令课堂气氛轻松、活跃 108 1 不刻板、有幽默感 30 4 知识广博 50 2 讲授通俗、清晰、易懂 28 7 合作、探讨问题 34 2 教法灵活多变 24 8 补充与课文有关的课外知识 30 4 调动学生积极性 24 8 学生主体、教师主导 30 4 言语准确、流利 20 10 从表2可以看出，学生最喜欢的教师特征是：能令课堂气氛轻松、活跃。这一特征几乎涵盖了其余所有特征。从本质上讲，这表明学生主要是在向往一种“教”与“学”的和谐统一，教师在课堂中的角色定位是影响学生学习积极性和教学效果的重要因素。 针对以上学生的实际情况，英语教师在课堂教学中如何根据教学内容和学生实际，按照素质教育要求，充分调动学生学习英语的热情，激发他们的创造力，促进学生语言使用能力的提高，我认为英语教师在课堂教学中应把握如下几种角色： 导演（director） 在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个导演。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示。他应当定好教学内容，对英语教材的重点和难点做到心中有数，同时他还必须了解教学对象，对所教学生的知识水平、学习动机和兴趣等了如指掌，然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从语言实践活动中受益。应当说整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。 组织者（organizer） 教师组织学习活动，并引导它向正确的方向发展，他应当明白无误地告诉学生如何进行活动，每个人的具体任务是什么，以各种形式开展交流实践活动，如：小组活动（group work）、双人活动（pair work）、角色扮演（role play）、游戏（games）、辩论（debate）等。在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进，作好准备练习（warming-up），以免让学生无所适从。在传统模式下，教师控制学生的一切活动，课上的每一环节包括学生该怎样回答问题等都由教师来“操纵”。而此处是指教