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综合实践教师工作总结 【篇一】综合实践教师工作总结 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自 身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动选择了 “人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解 自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在 交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极 参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了 大量有益的尝试，取得一定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和 实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上， 我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文 化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织 故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语 文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的 作用。 二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现 实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与 体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己 存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在 综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成 就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自 己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。 三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力 综合实践活动的精髓在于 “实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中 综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的 方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营 造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对 生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历 亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽 了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本 着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。 这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动 手能力。 【篇二】综合实践教师工作总结 本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实 践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极 踊跃。 通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品 尝到了成功的喜悦与快乐。 我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。 一、重视过程评价 评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生 参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实 践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评 价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性， 鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的 氛围。 二、以学生自我评价为主 评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相 结合；教师评价与学生的自评、互评相结