高中生物必修《伴性遗传》教学设计.pdf

《伴性遗传》教学设计 《伴性遗传》是人教版新教材必修二《遗传与进化》里的一节内容，是以上 一节课果蝇杂交实验中有关的性染色体知识为出发点，以基因的分离定律为依 据，通过人类红绿色盲和抗卫生素 D 佝偻病的分析讨论，让学生明白性染色体 上的基因在遗传上与性别相联系， 本部分内容的学习还可为今后人类遗传病的学 习打下基础。 伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近， 又能够解释一些常见的遗传病， 是 学生十分感兴趣的内容， 在教学中极易激发学生的学习兴趣， 因此教师要充分利 用这一特点， 引导学生展开讨论和分析， 并练习绘制遗传图解， 真正理解伴性遗 传的特点，在此基础上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。 三维目标 1 知识目标 ⑴ 概述伴性遗传的特点 ⑵ 举例说明伴性遗传在实践中的应用 2 能力目标 能够运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3 情感态度与价值观 ⑴ 认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者， 并将自己的发现公之于众的献身科学、 尊重科学的精神 ⑵ 探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育，从而提高人口素质。 教学重点 伴性遗传的特点 教学难点 分析人类红绿色盲的遗传 教具准备 多媒体教学 课时安排： 1 课时 1 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 教师显示经整理后的男、女成对染色体排序 图，结合前面学习过的果蝇的染色体可分为性染色 激发学生的学习 体和常染色体知识，根据男、女色盲患者的比例不 在教师的引导下思考、探讨 兴趣，引导伴性遗传 同，引导学生分析得出红绿色盲是一种伴性遗传 的概念。 病，并总结伴性遗传的概念。 教师介绍色盲的类型： 全色盲，红绿色盲，蓝色盲 教师利用多媒体显示红绿色盲检查图，引导学 生自我判断是否为色盲患者。 学习道尔顿关注身 引导学生阅读色盲的发现过程，从中体会科学 与班里同学交流从故事中得到 边小事，尊重科学、 家的精神。 的启示。 献身科学的精神 教师介绍研究遗传病常用的方法：做家系图法 看书掌握家系图中男、女，正 引导学生分析人类红绿色盲症的家系图。 常，患者等如何表示 问题： 1 家系图中患病者是什么性别的？说明红绿色 盲遗传与什么有关？ 思考回答：与性别有关 经过分析培养逻 2 Ⅰ代中的 1 号是色盲患者，他将自己的色盲基 辑推理能力， 认同红 因传给Ⅱ代中的几号？说明红绿色盲基因位 思考回答：位于 X 染色体上 绿色盲基因位于 X 于 X 还是 Y 染色体上？ 染色体上且由隐性 3 Ⅱ代的 3 号和 5 号有色盲基因却没有患病 ,说明 学生讨论作答：是隐性基因 基因控制的。 红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？ 分析结束后，引导学生在表格中填写人的正常 色觉和红绿色盲的基因型及表现型。 女性