第五讲-天才、创造.pptVIP

第五讲 天才、创造力与智慧 咸阳师范学院教育科学学院李峰 第一节 每个人都是天才 心理学研究表明，也许我们每个人都是天才，我们每个人都具有与众不同的天赋，它就像一颗蕴含巨大力量的种子，当雨水充分时（恰当的环境和教养），它会给你无穷的积极力量。 一、解释天才的多元视觉 （一）天才的IQ决定观 天才是由高智商决定的。 特曼利用斯坦福-比奈智力测验甄选出智商高于140分的1500名儿童，经过长期追踪研究后发现，这些儿童在成人阶段有更好的适应性与更高的成就。自那以后智商140以上就被称为天才儿童。 在特曼看来，智力是稳定的、不可变的单维结构，是一种适用于广泛领域的一般能力，遗传因素对智力的影响远比环境的作用大。 总之，在以智商解释天才的理念下，天才被视为天生的、特殊的、超常的、高智商的个体，而教育机构和学校应当通过测验将天才儿童挑选出来，给予他们专门设计的特殊教育。 （二）天才的多元智力观 美国哈佛大学的加纳教授认为：智力不是单一的结构，人类具有彼此独立的8种智力： 言语智力：指产生和理解口头语言，澄清、确认和解释语言的能力，以及对语言内涵的微弱差别的敏感性。 逻辑智力：是一个操作抽象符号系统的能力。 音乐智力：指对节奏、音高和音色的敏感性。 空间智力：是指知觉与转换视觉-空间关系的技巧。 身体动作智力：指对身体运动的敏感性和控制能力。 人际智力：指对他人意愿和意图的敏感性和以理想的方式