2020届高考语文二轮复习知识专题突破(练习)专题四：写作1Word版含解析.pdf

2020 届高考语文二轮复习 知识专题突破（练习） 专题四：写作 1 1.(2020 全国新课标卷· Ⅰ) 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不 少于 800 字的文章。 (据夏明作品改动 ) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 不要套作，不得抄袭。 [佳作赏读 ] 奖惩之外，理性何在？ 2020 江西考生· 在 “一考定终身 ”的魔咒下，分数不仅成为学生的 “命根 ”，也刺 激着家长敏感的神经。 对分数的过度崇拜，使不少家长在教育中急功近 利，失去理智，进而简单地将奖惩与孩子分数的高低画上等号。如此教 育，显然背离了育人的初衷。理性缺位，观念片面，又何谈教育？ 奖惩之风何以盛行？家长所秉持的教育理念难脱干系。 有一类家长， 他们的孩子就是传说中的 “别人家的孩子 ”，成绩向 来优异，久而久之，他们将孩子考高分视为理所当然之事。于是，只要 孩子的成绩名列前茅，他们便奉上鲜花与掌声；而如果孩子稍有失误， 他们就大失所望， 甚至用各种手段惩罚 “不争气 ”的孩子。在这种奖惩 思维的引导下，孩子不知不觉地被灌输了 “满分即一切 ”的功利思想， 于是乎，埋头苦读圣贤书，陷入分数的囚笼而难以自拔。 还有一类家长，他们为孩子徘徊在及格线边缘的成绩而焦虑万分。 “不打不成才 ”的观念在他们心中根深蒂固， 孩子不及格的成绩就是引 发他们怒气的导火索；可一旦孩子领回家的是 61 分，他们便觉喜从天 降，一改往日的冷淡态度，想方设法奖励孩子。在这样的教育中，孩子 恐怕只惦记自己是得奖还是受罚，从来不去追问学习的真正意义。 两种观念虽来源于不同的家长，作用于不同的孩子，却暴露出家庭 教育的通病 —— 缺乏理性。徒以奖惩论教育，折射出家长教育观念的狭 隘，也隐藏着诸多弊端。 君不见，复旦大学的硕士研究生林森浩毒杀室友，北大学生吴谢宇 成为弑母嫌犯，更有不少高才生因缺乏自立能力，大学毕业后找不到工 作，继续啃老 ……这都是 “唯分数论 ”衍生出的恶果。 教育者们应当自问，这种简单粗暴的奖惩方式何时才能被淘汰出 局？要培养出人格健全的人才， 就必须铲除滋生以奖惩论教育这种观念 的土壤。 教育乃树德育人的千秋大业，绝不能被狭隘的 “唯分数论 ”禁 锢。所有教育者都应努力用理性给教育增加活力，使其回到育人的正轨 上来。 徒有奖惩，不见理性，那么，不论孩子是考 55 分，还是考 100 分， 教育本身都是不及格的；无论教育者在孩子脸上留下的是掌印，还是唇 印，都是打在素质教育脸上的一记响亮的耳光。 [亮点揭秘 ] 这篇佳作思路清晰，给人一气呵成之感。考生观点新颖，认为无论 是奖励，还是惩罚，都是 “唯分数论 ”的产物，都不是理性的教育，理 性的教育应该是培养出人格健全的人才的教育， 见解深刻而独到。 而且， 全文紧扣奖励与惩罚来行文，分析两种家长行为的错误性。不仅如此， 考生还能据例析理，透过生活中的现象，看清教育的本质，呼吁教育者 摒弃 “唯分数论 ”的错误观念，回归到教育的正轨上来， 逻辑十分严密。 综合来看，这篇文章符合议论文的文体特征，达到了深刻、丰富、有文 采、有创新的一类文标准。 得分： 内容 20 分＋表达 20 分＋发展 20 分＝总分 60 分 2.(2020 江苏省卷· )根据以下材料，选取角度，自拟题目，