教育信息化论文(1).docx

“班班通”在小学数学中的作用 0 一三年九月份，在县教育局的选调中，我来到了二实小，这里和我老 家学校的最大区别就是每个班都安装了“班班通”，我也知道 运用“班班通”的诸多好处，它将远程资源更好地服务于教学， 对于我们小学来说， 能够从根本上改变我们教师的教育教学观念，大大地改善教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字集于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为教育教学发展注入了新的活力。 将现代信息技术与课堂教学融为将会收到很好的效果。 但是刚刚接触， 对我这个农村学校的老师来说又怕又爱， 怕的是我对它一无所知， 爱的是我知道它的好处。 通过三年的教学实践， 谈谈我在教学中使用“班班通”的一些体会。 “班班通”在小学数学教学中的应用。我校“班班通”的类型为以多媒体 计算机作为核心设备， 即电子白板。并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，如展示台等。 “班班通”在我们小学数学教学中发挥了巨大的作用，与传统的小学数学课堂教学相比， 有了“班班通” 的小学数学教学有效的激发了学生学习数学的兴趣，增强学习数学的积极性，提高了学生数学学习的效率。 老师利用“班班通”，采用多媒体教学，提高学生的数学学习兴趣。有了“班班通” 后，多媒体教学成了一种非常重要的教学方式， 许多老师都喜欢采用多媒体进行教学。 “兴趣是最好的老师”，它也是学生学习的动力源，是智力发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣， 就会激发他的学习愿望和学习动机，就会全神贯注，并感觉乐在其中。多媒体通过图像变化、色彩的多样化以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新颖的优势，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，增强上课的课堂效果。 在教学三年级下册 《年 月 日》第一课时时， 生活中学生对这些知识有一些 接触，但是没有系统的认识，本次新课涉及的内容较多，我通过“班班通”在网 上参考了一些优秀的教学设计，并结合自己的教案和学生的实际，制作了课件， 采用多媒体教学。 上课时，我首先显示了一张彩色一月份的日历， 吸引学生的注 意力，并问“一年有几个月？”学生在生活中对此有体验，都能回答出一年有十 二个月。在此基础上，我提出问题“哪几个月是 31 天？哪几个月又是 30 天？” 对这样总结性的问题， 学生回答起来有点难度， 我出示了 2012 年 12 个月的日历 图片，让学生观察。在这种情况下，学生通过观察得出结果比较快，很积极的举 手回答了问题， 我根据学生的回答给相同的月份涂上了相同的颜色， 学生看到这 样的变化觉得很神奇， 进一步抓住了他们的上课注意力， 我再总结，学生能知道 31 天的月份叫大月， 30 天的月份叫小月，并归纳成文字形式在课件中表现，让 学生有更深刻的印象。 在教学比较特殊的二月时， 我先让白菜博士提了一个问题 “二月有多少天呢？”学生这时就有不同的答案了，有的说 28 天，有的说 29 天，学生发表完意见后，我不做说明，而是给他们出示了一张 1991 年到 2014 年每年二月份的天数的图， 学生自己观察、 判断回答的对错并同桌讨论自己的发现，学生通过仔细的观察得出以下结论： 1、28 天的年份多， 29 天的年份少； 2、每四年有一年的二月份是 29 天； 3、二月份是 29 天的年份都是偶数。根据他们的结论，我稍作说明学生知道了二月份有 29 天的年份叫闰年，而且这些年份除 4 没有余数，由此学生得出了一个结论： 除以 4 没有余数的年份就是闰年。 学生掌握了闰年的知识后，我在 PPT上出示几个年份让学生判断哪些年份是闰年，学生计算得出答案后，我又请了同学在电子黑板上演示计算过程。 在后面提问“一 年有多少天？”时，学生的答案就比较合理，他们说出了“平年有 365 天，闰年 则有 366 天”。最后我出示了记忆年、月、日的歌诀记忆法，学生根据自己的兴 趣选择记忆方法， 很快就记住了年月日。 本节课有效的利用了网络教育资源， 增加了课堂容量， 激发了学生的学习兴趣， 他们主动探索新知识， 取得了非常好的课堂效果。 通过“班班通”查找教育资源，补充数学课堂教学内容，增加学生的知识容量。数学是一门应用性很强的的学科， 在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求，会让学生产生厌倦情绪，在上课之前通过“班班通”查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中去，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效的增加了学生的知识容量。 例如在二年级教学《制作七巧板》时，学生平时对七巧板没有接触，了解的 很少，如果完全按照课本要求讲课， 学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴 趣。针对这样一种情况，我在上课前通过“班班通”搜集了关于七巧板的一系列 资料，上课时，我首先给学生介绍了七巧板