部编版小学语文三年级下册第四单元《花钟》教案].docVIP

部编三年级语文下册 《花钟》 【教材】部编版小学语文三年级下册第四单元第13课 【学习目标】 认知目标：让学生读准字音，读通顺句子 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 【教学准备】 教师准备《花钟》课件以及道具 【教学过程】 　一、创设环境 激情导入 1．教师导入：今天老师给大家带来一个礼物，请看大屏幕 2．直观感受：哪位同学能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 （老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？这么多的花竞相开放，真是繁花似锦，美不胜收呀！其实，这些花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　板书课题，齐读） 5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】 二、整读课文，理清脉络 1、读课文，概括段落大意 下面就请同学们听读课文，做个以下几点 　　（1）读准字音，读通顺句子，边读边思考，在不理解的地方做上记号。 （2）想一想什么是花钟？ 哪位同学能起来说一下什么是花钟？原来，这是世界上最早发明的日内瓦花钟。 　2、就请同学们读第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。 运用同样的方法去读第二、三自然段，并找出段中心句 小结：像这样能概括段落大意的句子，称之为“关键句”（板书: 概括大意 关键句）刚才我们直接利用关键句概括出了段的大意。关键句可能在一段话中的不同位置。如第一自然段的关键句就是第二句。 【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力。】 三、精读课文，随文得法 不同的花分别在什么时间开放呢？请同学们读课文第一段，用“ ”画出相关语句。 1、同学们找出来了吗？老师已经把各种花分到了小组里，我们和花钟使者一起组成这个花钟。轮到你们组的时候，一位同学上来贴，其他同学一起读，听明白了吗？有请我们的花钟使者登场 2、一座花钟就组成了，就让我们带着美美的感觉读读吧 多么漂亮的花啊，让你们给读败了!跟老师一起读，读书切记拉长音 文中有个词语叫“左右”，有了左右和没有左右意思一样吗？ 表示可能性的词语还有哪些？ 那同学们，什么叫“含笑一现”呢？请同学们不要眨眼睛，认真观看 同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊依次开放，老师把它写成了文章，我们请你们一起读读好吗？ 读了以后，有什么感受？ 文中又是怎样描写的呢？课文采用了七种不同的说法写开花，请你再读一读有什么新的感受？ 这些句子之所以写的那么美，是因为运用了拟人的修辞手法，使表达更加生动形象。让我们带着自己的收获再来美美的读一读吧。（齐读） 贴拟人修辞 看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？ 中午十二点左右，午十花 晚上八点左右，夜来香 读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗? 你从哪儿知道的？ 省略号 不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。 有的与（ ）有关。 想一想，作者为什么能写出这样的文章？是啊，这与作者的留心观察密不可分。 四、拓展阅读 学以致用 这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 请同学们结合本节课的学习，阅读《植物中的闹钟》 1、默读短文，用“——”画出每个段落的关键句，并借助关键句概括段落大意。 2、画出你认为生动的句子，小组内朗读，谈一谈自己的看法。 课下请同学们读一读法布尔的《昆虫记》这本书。看看法布尔是怎样观察，又有怎样的发现。 最后让我们伴着一首花名歌谣走出课堂。 七、板书设计： 详见视频