第五讲：新闻评论的论证方法.docVIP

第五讲：新闻评论的论证方法 苇航传媒艺术教育 本课内容 一 新闻评论的论证结构 二 新闻评论的论证方法 三 新闻评论的论证技巧 一 论证部分的基本结构 1.关于论证内容 分论点 阐释句 材料句1 材料句2 材料句3 分析句 结论句 2.举例 “无限风光在险峰”。人生要想达到一定的高度，就必须顶 住风吹雨打，忍住腰酸背痛，不断攀登。“文王拘而演《周 易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左 丘失明，厥有《国语》。”受苦的时候，往往也是能力、功 力提升最快的时候。“练武不练功，到老一身空”，像扎马 步这样的基本功，练起来最苦，也最能锻炼人。这种苦，中 老年人吃不消，只有年轻人能做到。所以，“苦”中，蕴含 着对年轻人来说最独特的价值和机遇。 二 新闻评论的论证方法 1.论证： 怎样才能说服对方？ ?从前提推出结论 ?以论据支持论点的过程 ?怎样的思维才是最有效的 2.常见论证的形式 ?演绎逻辑推理：从一般到个别 ?归纳逻辑推理：从个别到一般 ?类比逻辑推理：从个别到个别 2.1.演绎逻辑 ?地球是圆的 (1)三段论 ?男女平等 ? 大前提；小前提；结论 ? 大前提要是普遍性结论 ?自由与民主是人民 的基本权利 ? 小前提是真实的 ?自然界是物质的 ?杀人偿命，欠债还 钱 （2）演绎逻辑的运用 绝对公平的教育资源，其实就是对优秀学生的不公平。人与人先天的资质 和后天的努力都存在有差距，这一点是不争的事实。把这些聪明、努力甚至二者 兼备的宝珠强行混入鱼目之中， 人挑灯夜读，奋笔疾书，另一个人懒散自由， 好逸恶劳，两人享受同样的教育资源，难道这就是公平？学而优则士，这是多少 人努力学了的动力；学得好就进好学校，也是这个道理。如果无论学习的好坏， 努力的多少，大家都可以轻松地站在同一个平台，那么这就是对于聪慧勤勉的同 学的一种不尊重。这样粉饰公平的不公平，不进不利于教育的发展，更会断送一 大批优秀学生的前途。 ? 过度解读，必将束缚老师因材施教的创新思维和热 情。时代在进步，社会在发展，我们的教育方式也在革故 鼎新。为此，不少老师进行着试验和尝试，从温情教育到 体验式教学，每一次尝试都蕴含着前无古人后无来者的开 拓精神。“嗑瓜子”式惩罚是老师在放下戒尺之后的一次 有益尝试。如果过度解读，强迫老师向学生道歉，势必会 伤害老师对教育工作的积极和热情。 2.2.归纳逻辑 （1）论证方法 ? 众多个别事件中寻找共性 ? 假设其他类似个别事件也服从这种共性 黄豆能打豆浆 绿豆能打豆浆 黑豆也能打豆浆 所以豆类都能打豆浆 （2）归纳逻辑运用 ? 司马迁《报任安书》 ? 李昌瑀《拼爹难拼出美好未来》 青春，本该是热血拼搏、永不服输的，所谓“十年饮冰， 难凉热血”，年轻是冲锋陷阵的资本。然而，一些言论却劝诱年轻人 早早缴械投降，或者躺在父辈的功劳簿上睡大觉，岂不是咄咄怪事！ 如果依靠拼爹，陈嘉庚自可守着父亲的米店过着舒适惬意的生活，陈 景润大可在战乱年代托父亲关系谋一份在邮局的稳定差事……如果依 赖拼爹，身为保安的甘相伟恐怕只能躺在床上做做北大梦，棉纺厂工 人张艺谋也许只能在下班后落寞地艳羡别人拍的电影……但因为这些 人有梦想，不甘心，敢拼搏，所以人生从此与众不同。 ? 新闻评论过程中运用的归纳逻辑大多是不完全归纳 （3）学生作业： 其次，随着教育的推进，老师对待教学也一直在探索创新。从“说教” 式教育不奏效说明，适当的挫折教育也是要有的，有网友调侃称:“有钱就是 任性”，我倒觉得这个老师足够机智幽默，偶尔搞个小小的“恶作剧”，反 而能让学生对自己的错误印象深刻，并自觉改正。我们应当鼓励教师的开拓 精神，不应该束缚老师因材施教的热情。所以，“嗑瓜子”式惩罚是一次好 的尝试，是教育管理窘态下的一种创新。 2.3.类比推理 （1）论证方法 ? 两个对象具有某些相似性 ? 已知一个对象具有某项属性 ? 另一个对象势必具有同样属性 ?锯齿形状的茅 草能割破手 ?锯齿形状的铁 ? 强调的是事物之间的相似性 片能割断木头 （2）类比逻辑运用 三 论证注意事项 1.论点与论据相结合 （1）论据要围绕分论点 ? 论据是对分论点的解释和证明， ? 分论点是对论据的判断和分析 2.论述过程中论据的虚实结合 ü 虚：是指论述过程中的讲道理、引政策、谈思想 ü 实：是指论述过程中的摆事实，用案例等 3.论述过程中的破立结合 ü 破，就是反驳和批判错误的观点 ü 立，就是正面提出和论证自己的观点 ü 先破后立，先立后破 4.严肃和生动的结合 ü 一味理论说教，文字枯燥乏味， ü 比喻让道理形象生动、充满情趣 ü 严肃和生动常用的结合方法 （1）由事入理，事理相融 （2）平易近人，理情并茂 “理想很丰满，现实很骨感”是当下大多数人对梦想和现 实巨大差异的解嘲。除了解嘲，