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学习参考资料
Unit 1 Can you play the guitar?
重点 难点
I.复习词汇:can,play,want
2.词汇:guitar, dance, swim,sing, chess, speak, drum,trumpet,violin,play the guitar
3.句型:Can you/he/she/you dance?
Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t.
Can Bill play the guitar?
Yes,he can,but he can’t sing.
语法重点:情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成
Section A
教学目标
知识与能力
Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”;通过谈论自己在某一方面所具备的才能,学习情态动词Can的基本用法。
过程与方法
采用Classifying和Role—playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pair work问答式的口语交际活动或小组活动,进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、
情感态度价值观
Section A的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。
教学重、难点及教学突破
重点
学习询问和谈论彼此的能力和特长。
语法难点
情态动词can的构成和使用。
教学突破
Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力,因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成,再进行谈论能力的训练就容易多了。
教学步骤
一、第一教学环节:情景创设,导入新课
教师活动 学生活动
Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时,可采取演绎导人法和视听导入法。
1.出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件,学习表达活动的动词短语。
2. 教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏乐器的图片,一边演示乐器,一边说.I can play the guitar.…等;再指着图片说:He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后询问学生:Can you play the guitar?…并引导学生进行简单的回答。
3. 出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件,引导学生将活动与人物进行搭配,完成la部分的教学任务。(1)观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件,学习表达活动的动词短语。
(2)观看教师的演示和谈论,仔细听讲,理解情态动词can的基本用法,回答教师的提问:Yes, I can./No, I can’t.
(3)观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件,将活动与人物进行搭配.完成la部分的学习任务。
二、第二教学环节:师生互动,学习探究
教师活动 学生活动
1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,完成1b部分的教学任务。
2.引导学生展开Pair work活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用can询问和表达能力。
3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生圈出俱乐部的名称,完成2a。部分的教学任务。
4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空,补全对话,再播放2a。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力,完成2b部分的教学任务。
5. 引导学生展开Group work活动,完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话,再根据图示改编对话并进行操练,运用What club do you want to join? I want to join…club.等目标语言。
6.引导学生将3a部分的对话整理成序,运用What can you do? I can…等目标语言,完成3a部分口语交际的教学任务。
7.引导学生展开调查活动,互相询问彼此的能力和特长并进行回答,然后向全班进行汇报,要求学生学会运用所学目标句型,完成3b部分的教学任务。
三、第三教学环节:合作交流,巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行Job Interview小组活动,让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查,询问谁能胜任所招聘的工作,练习运用所学目标语言,完成第4部分。
的
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