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基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表 观察重点：专题学习目标达成度 鲁子问 以下是鲁子问根据“基于核心素养的中小学英语新课堂”主题，设计的全部 10 节的 10 份观察量表。 对于有量化要求的学习目标，子问设计了量化观察；对于没有量化目标的，子问设计的是活动观察。 非常遗憾，由于技术原因，这些表格形式发生了一些扭变，但好在不影响内容。 基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表 观察重点：专题学习目标达成度 第 1 节课 学校 班级 人数 科目 英语 执教人 方化 课题 PEP 三年级下 Unit 5 Part B Story time 课型 专题学习目标 （文化品格） 100%的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的 意识；30%的学生能理解“按 need 所 want”的区别，树立节约公共资源的意识， 不因攀比、疏忽而产生浪费。 观察人 单位 时间 专题目 使用礼貌用语 理解“按 need 所 w ant” 树立节约意识 不因攀比、疏忽 而浪费 标 学生 课堂 人次 活动 问候 导入 学习活动 1 学习活动 2 学习活动 3 学习活动 4 学习活动 5 完成任务 分析与建议（专 题学习目标达成 度，方法有效性 分析与建议） 本表记录学生开展本表所列活动次数。用画“正”字方法记录，学生每开展一次，记录一次。若为全体参与，则记录为 100%。 第 2 节课 学校 班级 人数 科目 英语 执教人 鲁子问 课题 《英语》（译林版）七年级下 Unit 5 Reading 课型 专题学习目标 （文化品格） 100%的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性：遇到疑惑不盲目 猜测，努力发现真相；探寻真相时大胆但又谨慎的品格。100%的学生能基于 此为他人选择恰当的建议；30%的学生能基于此为他人提出建议。 观察人 单位 时间 感受“遇到疑惑 不盲目猜测，努 力发现真相”品 格 感受“探寻真相时 大胆但又谨慎”品 格 基于感受为他人选 基于感受为他人 择恰当 提出建议 专题目 标 学生 课堂 人次 活动 教师讲解 ************ ************ 学生思考 ************ ************ 同伴讨论 全班分享 教师点评 ************ ************ 分析与建议（专 题学习目标达成 度，方法有效性 分析与建议） 本表记录学生学习与运用所列词汇次数。用画“正”字方法记录，学生每感受一次（或选择一次、或提出一次），记录一次。 若为全体参与，则记录为 100%。 带*项目为不记录项目，因为无相关活动。 第 3 节课 学校 班级 人数 科目 英语 《英语》（上海牛津）M4 U1 执教人 黄璐 课题 0 课型 The journey of little water dro p 专题学习目标 能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环过程。期 （语言能力） 望通过对话，语篇阅读和童话故事，达到语言的交际功能。 观察人 单位 时间 阅读理解 学生对话 师生对话 最终语言运用 专题目 标 学生 主要 行为 环节 分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。 第 4 节课 学校 班级 人数 科目 英语 执教人 黄雪祥 课题 《英语》新目标七下 U6 Section B 课型 能使用 be doing 问答或描述正在发生的事情； 专题学习目标 能阅读电视报道并提取信息； （语言能力） 能阅读并借助结构图梳理文本信息； 能区别一般现在时（表示现状和事实）和现在进行时（正在发生的事件） 观察人 单位 时间 Be doing 阅读提取信息 借助结构图梳理文 本信息 区别一般现在时 与现在进行时 专题目 标 学生 主要 行为 环节 分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。 第 5 节课 学校 班级 人数 科目 英语 执教人 高超 课题 《英语》新标准八下 M5U1 It’s time to watch a cartoon. 课型 专题学习目标 （语言能力） 能理解关于卡通的对话并谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物 观察人 单位 时间 理解卡通人物对话 谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物 专题目 标 学生 教学 人次 过程 分析与建议（专 题学习目标达成 度，学习行为的 有效性、教学活 动与方法有效性 分析与建议） 本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。 第 6 节课 学校 班级 人数 科目 英语 执教人 葛靓清 课题 《英