有理数的乘法法则教案教案资料.doc

有理数的乘法法则教案 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 有理数的乘法法则 顺平县实验学校 刘秀朋 教学目标： 知识与技能目标：理解并掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算； 方法与过程目标：在探索有理数乘法法则的教学活动中，体会有理数乘法的实际意义发展学生应用数学知识的意识能力； 情感态度价值观：培养学生的语言表达能力，通过合作学习调动学生学习的积极性，增强学习数学的信心。 二、教学重点：有理数的乘法法则的推导与应用 三、教学难点：有理数的乘法法则的推导 四、教学过程 教学 环节 教学内容 设计意图 一、 创设 情境， 导入 新课 计算 1）2+2+2 让学生说出自己是怎样算的 方法1：2+2+2=4+2=6 方法2：2+2+2=2×3=6 2）(-2)+(-2)+(-2) 让学生回答，并说出自己的算法 方法1：(-2)+(-2)+(-2)=(-4)+(-2)=-6 方法2：(-2)+(-2)+(-2)=(-2)×3=-6 对于方法2,让学生回答怎样计算(-2)×3？ 3）(-2)×(-3) 在这里学生出现了障碍，就此引入新课 从学生已有的知识入手，符合数学课程标准，符合学生的认知规律。 二、 探索 新知 识， 归纳 法则 议一议 填完空以后让学生找出这几个式子蕴含的规律（从因数到结果）(-2)×3=-6 填完空以后让学生找出这几个式子蕴含的规律（从因数到结果） (-2)×2=___ (-2)×1=___ (-2)×0=___ 问题：一个因数减小1时，积怎样变化？（让学生回答） 结论：一个因数减小1,积增加2. 猜一猜; (-2)×(-1)=___ (-2)×(-2)=___ (-2)×(-3)=___ 让学生回答，并说出猜想的依据是什么？ 观察发现：（填空） 正数乘正数得____数 正数乘负数得____数 负数乘负数得____数 任何数乘以零都得____数 验证： 为了区分方向，我们规定：向右为正，向左为负； 为了区分时间，我们规定：现在后为正，现在前为负； 问题一：一只蜗牛位于O点处，如果蜗牛一直以每分2cm的速度从O点向左爬行，3分钟后它在点O的____边____cm处？ O-2-4- O -2 -4 -6 -8 先让学生猜想结果，然后再用动画演示，最后得到结果，蜗牛在点O的左边6cm处。 分析：每分钟2cm的速度向左记为-2，3分钟后记为+3，结果表示为：(-2)×(+3)=-6。 问题二：如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，现在我那在点O处，3分钟前它在点O的___边，___cm处？ 0 0 2 4 6 8 学生猜想。老师演示，最后得到蜗牛在点O右6cm处. 让学生们合作交流，意在培养学生的合作交流的意识和能力，同时锻炼学生的语音表达及概括能力分析：每分钟2cm的速度向左记为-2，3分钟以前记为-3，结果表示为(-2)×(-3)=-6。 让学生们合作交流，意在培养学生的合作交流的意识和能力，同时锻炼学生的语音表达及概括能力 归纳法则： 请同学们根据我们猜想和验证的结论，归纳如何进行有理数的乘法运算？ 建议同学们从积的符号与绝对值两个方面归纳，同学个之间交流一下，共同归纳法则，一会儿派代表发言，看哪一组同学归纳的最好。 同学归纳，同学相互纠正补充。 有理数的乘法法则 1、两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 2、任何数同0相乘，都得0. 应用举例： 例如：(-5)×(-3)……同号两数相乘。 (-5)×(-3)=+( )……得正 5×3=15……绝对值相乘。 所以(-5)×(-3)=15 再如： (-6)×4……异号两数相乘 (-6)×4=( )……得负 6×4=24……把绝对值相乘 所以(-6)×4=24 让学生归纳有理数相乘的步骤：①先确定符号②再确定绝对值 例1.计算 (1)(-3)9 (2)(-1/2)×(-2) 以上各题让学生在本上做，并让学生对答案，说出做题的步骤与依据。 例2,用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队攀登一座山峰，每登高1km，气温的变化量为-6℃，向上攀登3km后，气温有什么变化？先让学生思考，再回答说出怎样求出来的。 设置合理的有现实意义的问题背景，让学生通过直观的观察，进一步理解上面得到的结论，理解法则的合理性。 应用举例使学生知道应用法则进行计算的规范步骤，为正确运用法则计算奠定基础。 三、 巩固 应用 1、计算（抢答方式），比一比谁算得又快又准。 (1)6×(-9) (2)(-15)×1/3 (3)(-6)×(-1) (4)(-6)×0 (5)(-12)×(-1/12) (6)(-2 1/