有效备课-上课-听课-评课电子教案.doc

有效备课-上课-听课-评课 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《有效备课 上课 听课 评课》读后有感 真是感谢学校为我们这些一线教师购买了这一套能够提升我们教学能力，反思日常教学的书籍，在放假期间，读完了这两本书，我的感触颇多。作为一个刚刚工作半年的新任教师，我在经验上有所不足，可是我凭着一腔的热血和激情，完成着教师赋予我的使命和任务。说实话，一学期下来，感到十分地疲惫，但是也收获了大量的一线教学经验和其他有经验优秀的老教师的宝贵建议，但是就在这个假期里，通过这两本书理论上和实践案例上的指导，我对于我这一学期的教学有了更加清晰的认识。可以说，这两本书就像是我在教学路上前进的明灯，指引着我向前前行。 在《有效备课 上课 听课 评课》这本书中，使我读完最有感触的是一篇以《用一生备课》的文章。用一生备课——一个多么令人敬佩和敬仰的标题！刚看到这个标题，我就想到了保尔柯察金的那句令人热血沸腾的至理格言——人最宝贵的是生命，这生命属于每个人只有一次！人的一生应当这样度过——当他回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻；这样，当他临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业------为全人类的解放而斗争。教师的一生，如果献给了教育事业，也一样如同保尔柯察金的话中所说，“献给了世界上最壮丽的事业！”备课，顾名思义，是准备课程。怎样准备课程，在这一学期，我收获颇多。记得我在上大学的时候，一位教授教法学的教授曾经在课上这样告诉我们：“我在准备我的第一课的时候，把每句话都写下来了。”当我准备我的第一课的时候，我也在我的私人教学笔记的里面把第二天我课上要说的话都写了下来。随着北京市中小学生英语水平的日益提高，以及孩子经济条件的提高，老师在学生心目中的地位，更加像是一个服务者，而非权威。所以，如何能够将自己的课设计得能够引起学生的兴趣，如何在课上让学生对于自己的教学心服口服，就成了我在备课之外，要非常认真准备的课题和任务了。为了学生上我的课有兴趣，有些时候我会加一些英文歌曲穿插在我的课程中，有些时候我会带着他们练习一些英文歌谣，有些时候我会组织他们练习一些英文的顺口溜，这些小游戏，小插曲，都成为了我课上的调节器，帮助我在课上拉近与学生之间的距离，让他们更喜欢上我的课。当然，这也在一定程度上增加了我备课的难度和工作量，但是我觉得只要有效果，多付出一点终归是值得的。 在《用一生备课》这篇文章中有这样几句话：“中学教师如何用一生备课才能游刃有余地用15分钟时间现场准备一堂课呢？首先，教师必须不断丰富自身的学科知识。其次，教师必须进行必要的理论学习。再次，教师要将教学知识与教学情景融为一体，不断发展教学智慧。”这几句话，高度概括了如何高效备课的步骤以及对于教师的要求。在一学期的教学过后，我对于这几句话非常地认同，而且感受极其地深刻。比如第一条，教师必须不断丰富自身的学科知识。北京城市里的孩子，懂得真是不少，别看他们仅仅是初中一年级的阶段，平时上兴趣班，看课外书，参加兴趣活动，都能够吸取很多课外的知识以及学科的知识。如果作为老师，想要和孩子们建立良好而和谐的师生关系，就必须不时地充电，吸取可贵的学科知识以及课外知识，如果学生面对的是一个孤陋寡闻的老师，那么他就会不自觉地对老师产生一种不信任感，也就减少了他对于该学科的兴趣了。在丰富自身学科知识的同时，教师真的要进行必要的理论学习。有些时候，作为一线教师，总是忙于教学以及备课，判作业和帮助学困生，很容易忽略理论学习的重要性以及抽出时间进行理论学习。虽然学科教师毕竟不是学科专家，不管对学科知识的把握多么高深，最终目的都是服务于教学，但是掌握一些理论方面的知识，比如皮亚杰对学生认知发展过程与步骤的认识，科尔伯格对人的道德发展的解释和建构主义教学理论，还是能够很好地服务和反馈教学的。“教师要将教学知识与教学情景融为一体，不断发展教学智慧。”则是要求教师将教学目标，教师角色关系，互动准则以及教学资源设施等等一系列的要素构成可以让学生感知的教育场合。新的英语课程标准中有这样一句话，正是和这一条相关。“义务教育阶段英语课程的目标是，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。本《标准》以及与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，并以学生“能做某事”的形式来具体描述各级别的要求。这种设计旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展过程，保证英语课程的整体性、灵活性和开放性。”想要在上课的时候体现课