八年级地理上册教案3多民族的大家庭.pdfVIP

3eud 教育网 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 第三节 多民族的大家庭 教学要求 1. 知道我国民族的构成状况， 正确区分民族和少数民族的差异， 认识到我国是一个统一的多 民族的国家。 2. 了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 3. 理解我国的少数民族政策， 树立各少数民族一律平等、 互相尊重、 共同维护祖国统一的正 确观点。 4. 读图并总结我国的民族分布特点。 内容点析 1. 民族 民族是在人类社会长期发展过程中形成的， 同一民族的居民具有共同的语言、 文字、 生活习 惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依 据。我国有 56 个民族。 2. 景观图片：图 1.14 “多民族的大家庭” 这张图片的内容是：在国庆节期间，我国 56 个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在 首都北京天安门广场， 为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。 这张照片充分展示了本节内容的主 题──多民族的大家庭， 形象地告诉我们： 中华民族是一个团结和睦的、 统一的多民族大家 庭。各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。 3. 少数民族 在我国的 56 个民族当中，汉族的人口数量最多，达到 11.85 亿（ 1990 年），占全国总人口 的 91.6 ％；另外 55 个民族的人口都比较少， 55 个民族的人口总数为 1.08 亿，只占全国总 人口的 8.4 ％。相对于汉族而言，这 55 个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外 的这 55 个民族为少数民族。这个概念只是表明这些民族的人数少 , 并没有其他的含义。 4. 第 16 页活动 1 通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。 既复习了日本和美国的民族特点， 又反 映出我国独特的民族构成， 进一步加深对中国民族特点的理解， 同时也为下面讲解我国的民 3eud 教育网 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 3eud 教育网 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 族政策埋下伏笔。本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。 方式一：将学生 分成三组，分别扮演（代表）三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可 以进行一场小辩论， 讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二： 列一张三国民 族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。 5. 第 17 页活动 2 和活动 3 教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料， 在课堂上进行交流； 或者教师 可以参照教师用书中的参考资料， 在课堂上给学生拓展一些内容。 最终要达到以下目的： （1） 进一步理解民族的划分及其他们之间的差异， 主要在于文化传统和风俗信仰的不同； （2 ）开 拓学生视野和知识面， 使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化， 对学生进行爱国主义教育； （3 ）通过学习文化差异性，为讲解我国的民族政策奠定基础。 6. 图 1.17 “我国民族的分布” 在学习该图时， 指导学生使用图例、 注记来识别我国各民族的分布地区， 进一步总结出我国 的民族分布特点。 通过对这张分布图的学习和阅读， 让学生掌握读该类图的方法、 步骤和技