初二地理影响气候的主要因素怎么区分.pdfVIP

第四章第三节影响气候的主要因素教学设计 教材分析： 《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素 —— 太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动） 造成了各地太阳辐射的不同， 进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬 度变化规律； 知识 处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注 重培养 学生 的思考与分析 能力 ，避免提供给 学生 枯燥的结论。 设计理念： 摆脱通常的教学模式， 不再是单纯的 地理 课，而是在学科中穿插了 物 理 、化学 课中才有的实验，综合了 物理 、化学 、数学 等学科知识，充 分体现新课程的学科整合和关联。 从学生身边的环境切入， 把抽象的问题变成具体的问题， 帮助学生理 解，让学生感受到地理知识无处不在， 培养学生发现问题和思考问题 的能力。 课堂 设计以实验、 小组讨论为主， 通过形式多样的活动激起学生的 学 习热情和 学习兴趣 ，在满足学生表现欲的同时， 增强学生的问题意识 和探究意识。 教学目标： 知识与技能： 1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分 布、地形地势等因素对气候的影响。 2 、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。 过程与 方法 ：结合实际生活分析影响气候的各种因素。 在 教师 的演示 中培养观察能力和探究能力。 情感、态度与价值观： 1 、使学生认知科学世界与生活世界的统一。 2 、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环 境从我做起的情感、态度、价值观 教学重点：学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地 形地势等因素对气候的影响。了解地球运动对天气、气候的影响，并 能举例说明。 教学难点：地球运动对天气、气候的影响。 教学时间： 5 课时 13 课时教学设计 导入新课，出示 “世界年平均气温分布图 ”、 “世界年平均降水量分布 图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。 （赤道地区气温高降 水多；两极地区气温低降水少。 ） 设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？ 一、地球的形状与气候 目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不 同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同， 则气候条 件不同，如果地球为一平面则不然。 师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？ 生：早晨冷、中午热、晚上冷。 师：为什么早晨、晚上冷，中午热？ 活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有 什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。 ） 演示：观察手电筒照射到黑板上的情况， 比较直射与斜射照射面积的 大小和明亮程度 —— 直射时照射的面积小但明亮度大。 做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上， 观察每条光线与球面交角的大小。 （平行的太阳光照射到球面上时， 各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。 ） 讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大 小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？ 小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳 斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体， 所以同一时间内各地太阳高度角不同， 所获得的太阳辐射不同， 气温 高低不同。 承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时 间的气候也有