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六年级科学《电磁铁》说课稿 新坝学区红沙河小学 许万梓 一、教材分析 《电磁铁》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的第 3 课， 六年级的学生已经具有一定的科学探究能力， 因此，在本节课的教学 中，本人因势利导， 让在学生经历电磁铁的制作并进行磁力大小是否 与线圈圈数有关的猜测与探究实验， 这不但适合学生心理需要和认知 水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。 二、教学目标 根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容， 再结合学生的生 活实际，我制定了以下教学目标： 科学概念方面： 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质 过程与方法方面： 1. 认识电磁铁。 2. 制作铁钉电磁铁。 情感、态度、价值观方面： 1. 培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感 兴趣。 2. 培养他们的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、 合作进行研究的品质。 1 三、教学重难点： 此外，本人通过研究教材，并结合科学实验探究课的特点，特将 本课的教学重难点定位在以下三方面： 1. 通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制 成，通电时有吸铁的本领。 2. 在教师的引导下， 让学生经历制作电磁铁的过程， 掌握简易电 磁铁的制作方法。 3. 对“短路”的认识。 四、教学设计的理念 （1）着重培养学生的动手操作能力 教师只做简练的引导， 让学生明确本节课的探究目标， 学生通过 小组合作，进行科学验证，从而培养了学生动手操作科学实验的能力。 （2 ）培养学生良好的科学素养 在活动中， 老师充分发挥学生的主体作用， 让学生通过现象产生 问题，再由问题进行大胆的假设， 并合理地设计实验验证自己的假设， 在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着更科 学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。 （3 ）激发学生进行科学研究的兴趣 学生对磁铁可能不陌生， 但对电磁铁却是第一次接触到， 对电磁 铁能像磁铁一样把大头针吸起来， 学生一定感到好奇， 在探究吸起大 头针数量的多少的过程中， 学生心中存有疑问： 到底电磁铁能吸起多 少大头针呢？我想， 在实验过程中， 数大头针的数量可能是学生最感 2 兴趣、最能激发学生的学习兴趣的活动，因为在数大头针的过程中， 他们心中充满着好奇，充满着期待！ 四、教学方法 探究既是科学学习的目标， 又是科学学习的方式， 本课始终以探 究为主线，让学生经历一系列探究活动，通过试验验证假设，进而行 科学研究，体验感悟，形成尊重实验数据，善于质疑的科学态度。 因此，在本节课的教学中，我主要以引导为主，帮助学生完善各 个探究环节， 辅助学生分组进行实验， 指导学生改正实验操作中做得 不当的地方，提醒学生注意在实验过程中易发生误差或危险的细节。 从而让学生正确地完成整个探究活动。这不但培养了学生大胆交流， 乐于合作的科学习惯， 而且鼓励学生积极思考， 学会完整的表达自己 的见解与想法。 五、学习方法 整堂课，我重视学生的实验探究过程，我在课前充分准备材料， 课堂上创造条件让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，教学 中，我着重对学生进行以下学法指导： 1. 小组合作交流 让学生在小组合作中尝试成员之间的交往合作，