教师听课评课培训幻灯片.ppt

教师如何听课评课 1 精彩导读 正所谓“教无定法，贵在得法。”教师在 听课时，要特别注意去 品悟师生教和学的 方法与技巧。 教师应注意品悟教师如何运 用并组合教法；要特别留心品悟 不同学生 在课堂上的思维类型、学习心理、学习方 法和认知规律。 看不同类型的学生在自主 学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为 有效指导学生学会学习积累经验。 2 2020/3/31 “听”课的结构 课的结构是指 课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。 课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，首先要看的 就是别的教师是怎样安排课堂结构的。 例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地 引起学生的好奇，激发学生的学习动机； 如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关 的旧知识，并激活旧知识； 3 2020/3/31 4 2020/3/31 重点内容 教材中或因讲述详细所 占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。 难点 难于理解、掌握、运用的部分， “听”重点难点的突破 ? 听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识 举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这 些往往是他们积累多年教学经验的所得。 5 2020/3/31 详略得当，重点突出， 层次分明、脉络清晰； 便于课堂小结和课后复习 “听”板书及教学媒体运用 6 2020/3/31 教学媒体 所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体 的、运用是否行之有效。 7 2020/3/31 一个 好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课 堂氛围。 “听”课堂的气氛 教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还 是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是教师听课时需要特别注意的。 8 2020/3/31 ◆细节一：对学习有困难的那部分学生。 “试试看”、“还没准备 好？”“还有没有要补充的”、“还能不能再完善些” “听”教学细节 9 2020/3/31 ◆细节二： “请” 10 2020/3/31 世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并 能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。 “听”闪光之点 因此，我们在听课时，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极 调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然 后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样 久而久之，自然会功力日进。 11 2020/3/31 要有科 学性。 一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的； 二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师 生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个 学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。 听课后的反思、总结 12 2020/3/31 教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？ 教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应 怎样对“闪光点”活学活用？ 思考之后，记下其得失优劣，写下自己的反思之法， 借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大 胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教 案，并付诸实施。 13 2020/3/31 评课六要素 一、评教学基本 教学基本功 又叫教师教学的基本素质，它是由 教学语言、教态、板 书、教案、学科专业知识 等几部分组成。 评教学语言 主要看：是否 运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利；语速是否适中，声 音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废 话和口误；是否使用学科专业术语。 评教态 主要看：仪表是否端庄、 整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。 评板书 主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式 是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。 评学科专业 知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是 否准确，有无知识性错误。 14 2020/3/31 教学目标又称教学目的。 这一要素主要有：教师 根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求 是否明确、具体，是否符合学生实际；是否体现知 识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂 教学是否围绕目标进行 二、评教学目标 15 2020/3/31 这一要素是 教学中的重点 ，主要看：教师对教材 上概念、原理，（理论）、观点、结论的讲授及运 用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密， 条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出； 知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出， 难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、 科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否 有说服力；教学内容份量安排是否适当。 三、评教学内容 16 2020/3/31