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《勾股定理》教案设计
一、教学目标
1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定
理。
2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。
3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，
促其勤奋学习。
二、重点、难点
1．重点：勾股定理的内容及证明。
2．难点：勾股定理的证明。
三、过程
探究活动一：
画一个直角边为3cm和4cm 的直角△ABC，用刻度尺量出AB 的长。你发
现了什么？
2 2 2
你是否发现3+4 与5 的关系？
对于任意的直角三角形也有这个性质吗？
探究活动二：
探究等腰直角三角形的情况
观察下图并填写：（图中每个小方格代表一个单位面积）
B
Ⅲ
B
Ⅱ Ⅲ
Ⅱ
C A C ⅠA
Ⅰ
正方形Ⅰ的面积 正方形Ⅱ的面积 正方形Ⅲ的面积
（单位面积） （单位面积） （单位面积）
较大的图
较小的图
思考：（1）你发现了三个正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面积之间有什么关系吗？
（2）你发现了等腰直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？
精选范本
.
探究活动三：
由上面你得到的结论，我们自然联想到：一般的直角三角形是否也具有该性
质呢？观察下图并填写：（图中每个小方格代表一个单位面积）
B Ⅲ
B Ⅲ
Ⅱ
Ⅱ C A
C A
Ⅰ
Ⅰ
思考：（1）你发现了三个正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面积之间有什么关系吗？
正方形Ⅰ的面积 正方形Ⅱ的面积 正方形Ⅲ的面积
（单位面积） （单位面积） （单位面积）
较大的图
较小的图
（2）你发现了一般直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？
由上面的例子，我们猜想：
命题 1 ： 如果直角三角形的两直角边长分别为 a，b，斜边长为c，那么
2 2 2
a +b =c
证一证
命题1的证明方法有多种
方法一：我国古人赵爽的证法，利用“赵爽弦图”证明. （图一）
c
a 大正方形的面积可以表示为
b
c b a
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