《国际贸易实务》论文关于高职院校《国际贸易实务》教学中存在的理由策略论文范文参考资料.docVIP

《国际贸易实务》论文关于高职院校《国际贸易实务》教学中存在的理由策略论文范文参考资料 　　 摘要:《国际贸易实务》作为国际经济与贸易类的主干课程,它不仅能帮助学生全面了解国际贸易的业务操作过程,也能为学生拓宽就业渠道起到一定的作用,因此注重该课程的教学很重要。本文就目前国际贸易实务课程教学中存在的理由进行分析,并对此提出了相关的倡议,以期能达到更好的教学效果。 　　 　　 关键词:高职;国际贸易实务;教学 　　 　　 :A:1009-0118(xx)-06-0173-02 　　 　　 《国际贸易实务》是一门通过以国际货物买卖为对象、以合同条款为中心、以贸易法规和惯例为依据来实现进出口业务各环节履行的课程。该课程涉及到国际结算、国际运输与保险等方面知识,具有很强的实践性和综合性,所以教师讲好该课程,不仅能帮助学生全面了解国际贸易的业务操作过程,提高学生分析和解决理由的能力,也为学生拓宽就业渠道起到一定的作用,因此不断完善该课程的教学是教师的一项重要任务。 　　 　　 一、高职院校《国际贸易实务》教学中存在的理由 　　 　　 首先,进入高职院校就读的学生,大多数是一些基础知识较为薄弱、学习主动性不强的学生,再加上之前没有接触过外贸类的课程,所以教学过程中难以调动学生的学习兴趣及积极性。 　　 　　 随着信息技术的发展,多数高职院校逐渐用计算机多媒体取代了“粉笔+黑板+课本”的教学工具时代,但是这种多媒体的运用并没有从本质上转变传统的教学策略,教师更多的只是把书上的内容做成幻灯片,然后在上课时放给学生看,学生一边看一边记笔记,所以这种教学实际上只是教学工具变了,其效果也只是让学生听了之后对书本中理论知识加深了一下印象而已,对国际贸易每个环节的操作过程还是模糊不清,对该课程的知识也还是难以全面和系统的掌握。 　　 　　 (三)“双师型”教师缺乏,难以真正做到理论与实际相结合 　　 　　 (四)课程考核不科学,无法全面考核学生掌握情况 　　 　　 目前,考核方式仍是以传统的开卷或闭卷考试为主。这种传统的考核方式实际上考的是学生对理论知识的记忆能力,并不能全面的反映学生对该课程的掌握程度,也不能充分体现该课程具有较强实践性的特点,更不能体现高职院校以能力培养为核心的教学要求。同时这种局限于一张试卷的卷面成绩的考核方式也容易使学生失去学习的兴趣,从而达不到预期的教学效果。 　　 　　 (一)尝试新的教学策略和增加相关内容,提高学生的学习兴趣 　　 　　 教师在教学活动中都引进案例教学,通过案例教学来缩短理论与实际的差距,但是由于高职学生的特点,这种教学策略仍不能达到预期的教学效果。因此教师要结合高职学生学习的特点,不断的尝试新的教学策略,注重内容“深入简出”、“图文并茂”,以提高学生的学习兴趣和学习主动性。 　　 　　 1、案例表演法,即让学生通过表演把整个案例背景展示出来,同时还需配上PPT。这样一来增添课堂的活力,提高学生的学习兴趣;二来督促学生复习所学内容,因为学生在准备案例表演的时,会激起他求知的******。 　　 　　 2、现场教学法,即在条件许可情况下,教师可以组织学生到业务现场去学习相关知识。例如,讲到国际货物海洋运输时,可带学生到港口实地了解货物运输的全过程,学生通过在现场听、看,一方面可以提高学生的兴趣,另一方面可以使学生了解具体的操作过程。 　　 　　 3、开设专题讲座,即在条件许可情况下,教师可以聘请经验丰富的企业外贸业务人员开设专题讲座, 通过他们讲授切身经历,可以给学生最全面、最务实的外贸理念和具体操作策略,缩短课堂与实际的距离,同时又提高学生的学习兴趣和积极性。 　　 　　 此外,在教学内容上教师可以在课堂中穿插一些相关的国际贸易新闻和学生生活中遇到的类似事情,以提高学生的认知度、注意力以及学习兴趣,增添课堂的活力,同时还可以增加学生对当前经济贸易形势及政策信息的了解和扩大视野。 　　 　　 (二)通过模块模拟和综合实践,帮助学生融会贯通 　　 　　 学生学完该门课后,对该课程的认识局限于每一章节的理论知识上,根本无法把所有内容贯穿起来,所以必须再让学生进行模拟实践。首先可以进行模块模拟,即每讲完一块内容就为学生提供仿真的环境进行模拟,比如讲完国际货物运输和保险,就提供模拟相关部门办公柜台、传真机、业务流程展示板等硬件,让学生进行出口货物的托运订舱、报验通关、装运、保险等环节的模拟;讲完合同,让学生模拟交易条件的磋商、买卖合同的签订环节。通过模块模拟练习,学生可以更容易了解和掌握相关内容。 　　 　　 其次,等上完相关的课程,如外贸单据、商务函电等,再为学生提供一个专业国际贸易软件, 让学生分别扮演进口商、出口商、生产商等角色,在网上进行