充分利用学案,进行有效导学.docVIP

充分利用学案，进行有效导学 华川中学 李继强 叶圣陶曾说：“教师当然要教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教授之谓也。”我们利用“学案”，就是有目的地组织、引导、激励学生自主学习，最终达到“会学”的目的。通过近一个学期的“学案导学”，我从以下几个方面作了尝试。 一、恰当分组、激发情趣，引导学生自主合作学习。学生在学习过程中，学习积极性是关键，而学习积极性以是学习动机伴随学习兴趣形成的，并在情感状态中反映出来。因此，数学教学只有激发学生兴趣才能调动学生的学习积极性。我把能力强的和能力差的，会表达的和不善表达的，性格活泼的和性格内向的进行有机组合，五人一组，让学生之间互相影响、共同进步。比如，课堂讨论后让不同类型的学生代表本组发表意见，说得不全面时让较优秀的学生进行补充，打破了原来课堂上注入式单调的局面。又如，学生在合作学习时鼓励积极交流，要求谈出自己的学习见解，学到本组同学的其他见解，把自己不能解决的问题，向小组同伴质疑，让同伴相互解疑，“兵教兵”、“兵练兵”，使学生在互动交流中，进行思维的碰撞，问题的探讨，实现共同学习、共同提高，“生生多赢”。学生在自主互动学习中，获得了亲自参与研究的情感体验，增强了学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神，调动了学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发了他们的学习欲望。 二、老师巧“预设”，引导学生多“生成”。虽然很