部编人教版七年级下册课外古诗词诵读导学案_《泊秦淮》.docVIP

部编人教版七年级下册课外古诗词诵读导学案：《泊淮》 1.易错字  笼(lǒng)隔江(gé)  2.词语解释  笼:笼罩。  泊:停泊。  商女:歌女。  后庭花:曲名,《后庭花》的简称。南朝亡国之君叔宝所作,后世多称之为亡国之音。  杜牧(803-852),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今)人,唐代文学家。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人称他“樊川先生”“杜樊川”。《全唐诗》收杜牧诗八卷。他的《清明》一诗十分有名。  【文题解说】  泊,停泊。淮,指淮河,淮河流经的夫子庙一带,在六朝时十分繁华。《泊淮》写客中偶感,表现了作者对国事的隐忧。  【创作背景】  唐朝著名诗人杜牧游淮,在船上听见歌女唱《后庭花》,这使杜牧非常感慨。他看到统治集团的腐朽昏庸,看到藩镇的佣兵自固,看到边患的频繁,深感社会危机四伏,唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想,促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊淮》也就是在这种思想基础上产生的。  《泊淮》通过对乱世之中统治者的昏庸无道,歌女的不知亡国之恨的描写,表达了诗人对国家兴亡的担忧以及无助之情。  泊淮  此诗是诗人夜泊淮河时触景感怀之作,前两句写淮河夜景,后两句抒发感慨,借后主(叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。  全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。  1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。  2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴含的情味。  3.细心品味脍炙人口的千古名句。  通过对诗人经历的了解和背景的把握,学生可以就诗意自学,然后老师点拨,通解诗意然后背诵默写。  学习杜牧以天下为己任的责任感。  【重点】  背诵默写诗歌,积累古诗名句。  【难点】  体会诗歌的意境。  导入资料助读通读古诗悟情明理名句品评  导入一:谈话型  [设计意图]通过谈话,自然而然地引出课题。  杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人?最著名的两位诗人是谁呀?(白、杜甫)后人把白和杜甫一起合称为“大杜”。  除了“大杜”还有“小杜”,你们知道“小杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的是杜牧)那呢?指的是擅长写“无题”诗的唐代诗人商隐。为了有别于“大杜”,后人把商隐和杜牧一起合称为“小杜”。杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝忧外患,战乱不断,民不聊生。  淮,是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀?(省)淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南朝后主所作,由于后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,因此他所作的《后庭花》也就成了亡国之音。  如今诗人杜牧夜泊淮,在这样的一种情形下又听到此曲,他的心情是怎样的呢?我们一起来欣赏杜牧的《泊淮》。(板书:泊淮)  导入二:主题型  [设计意图]通过叙述诗人的品质,激起学生的崇拜之情,提高学生的阅读兴趣。  中国的诗文浩如烟海,能流传千古,靠的不是诗人的地位和名气,而是诗人的以天下为己任的责任感。唐朝末年,藩镇割据,战争连连,但统治者目光短浅,不知道危险已经近在眼前,依然过着醉生梦死的生活。诗人面对此种景象,写下了《泊淮》一诗,抒发心的愤慨。  一、资料助读  [设计意图]让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。  【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】  1.关于作者:杜牧(803-852),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今)人,唐代文学家。  因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称,容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫,“大杜”。与商隐并称“小杜”。  2.关于作品:此诗是诗人夜泊淮时触景感怀之作,前两句写淮夜景,后两句抒发感慨,借后主(叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。  全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。  3.关于背景:是六朝