我真的会读书吗--读《怎样阅读一本书》.docVIP

我真的会读书吗？ －－读《怎样阅读一本书》 初以为，经过十几年的正规教育，读书已经成为一种本能。拿起书来，先通读，再细读，先把书读厚，再把书读薄……，经此几个循环，便可掌握书中的之精要。但看了莫提默·J·艾德勒与查尔斯·范多伦合著的这本《怎样阅读一本书》，方知其实不然，原来我是不会读书的。 《怎样阅读一本书》开篇便讲述了阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读（注：我认为这只是一方面，另一方面读书还可以改变人的思维方式。对不同人群，读书也是一种休闲，或是一种体验，而不仅仅是为了获取知识）。从目的着眼，概述了阅读的型态，然后归结于唯有为增进理解力而主动的阅读才是真正的学习，继之区分阅读为基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个层次，将阅读本书的对象设定为“具备基础阅读能力并为增进理解力而阅读的人”，以分析阅读为中心开展，阐述阅读一本书的原则与技巧。 作者强调指出：虽然读书可以分为几个层次，但层次之间并非完全没有联系。阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。 第一个层次：基础阅读。这个层次可以分为四个阶段，主要是针对于初涉知识学堂的少儿而进行的阅读训练。 第二个层次：检视阅读。进入这个层次，方可真正进入阅读的层次。检视阅读可以分为两个步骤：有系统的略读或粗读、粗浅的阅读。检视阅读的两个步骤都可以当作是要开始做分析阅读之前的预备动作。第一阶段的检视阅读—我们称作有系统的略读或粗读—帮助阅读者分析在这个阶段一定要回答的问题。换句话说，有系统略读，就是准备要了解本书的架构。第二阶段的检视阅读—我们称之为粗浅的阅读—帮助阅读者在分析阅读中进人第二个阶段。粗浅的阅读，是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤。 这一层次的方法训练与朱子的《读书法》似有相通之处：“读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。” 通过这个阶段的阅读，你已经很有系统地略读过一本书了，你已经完成了第一种型态的检视阅读。我觉得这种类型的阅读就是发现一本书的过程：简单地说，就是利用书本提供的一切可以提供书本内容的信息来读书——目录，序，索引，书籍广告，以至于书本主体一些段落，和书本的结论，这样，书的基本轮廓，架构就掌握在自己手中了。 现在你应该考虑的问题是：这本书是否包含你还想继续挖掘下去的内容，是否值得你再继续投下时间与注意？你也应该比以前更清楚，在脑海中这本书该归类为哪一个种类，以便将来有需要时好作参考。 如果这些问题你已经考虑好了，那么，我们一起进入第三个层次的阅读。 第三个层次：分析阅读。如果说在检视阅读中我们要了解的是“这是一本什么书？这本书讲的是什么”的问题，那么，在分析阅读层次中，我们就需要解决“作者的观点正确么？你承认他的全部观点还是部分？通过阅读这本书你可以得到什么”的问题。 作者在讲述分析阅读时投入了大量的章节和篇幅。因为一般读者多具备基础阅读的能力，也多半在接触一本书时可以做到检视阅读的第一步：粗读。却无法有更精细的技巧深入阅读的世界，提升自己。因此作者将一般读者不曾留意或是最不熟悉的分析阅读详尽阐明，并另辟一章《阅读不同读物的方法》，将分析阅读的原则技巧“实用化”，灵活而不厌其烦的介绍读者如何阅读不同的读物，呈现分析阅读的技巧之弹性与广泛适用性。 作者认为：只有熟悉分析阅读技巧才可以提升理解力而真正达到阅读的目的。在此也呼应了作者开篇时的观点：阅读最大的意义或价值在于提升自己心智的核心观念（注：我觉得称之为“改变思维方式”可能在当今社会更为贴切）。此外，又能为更高层次的主题阅读奠定扎实的先备基础。因此“分析阅读”具有“前呼后应”、“承上启下”的关键性地位。作者以其为重点，收束前篇概述，开展后篇论述，非常贴切。 最终层次：主题阅读。这是阅读的最高层次，当然也应该是在熟练掌握了前三个层次的基础上方可达到的境界。通过对一个主题的不同文章的阅读，可以快速的寻找到你所需的内容，全面的学习到你想学的知识。当然，这一层次的训练可能会需要更长的时间。 后附：《如何阅读一本书》图示