湘教版地理八下5.1《四大地理区域划分》表格教案（第1课时）.docVIP

峨山县初中地理集体备课教学设计 湘教版 学习研讨 第 页 交流共享 学习研讨 第 页 交流共享 地 理 教 案 备课教师： 八 年级 课题 5.1 四大地理区域的划分第1课时 课 时 第1课时 教学目标 知识目标 1、知道秦岭、淮河的地理位置； 2、能比较秦岭—淮河线的南北两侧的地理差异； 3、知道秦岭—淮河线是我国四大大地理区域的一条划分界线。 教学重点 1、知道秦岭、淮河的地理位置； 2、能比较秦岭—淮河线的南北两侧的地理差异； 教学难点 2、能比较秦岭—淮河线的南北两侧的地理差异； 教法与学法 教与学方法：| 以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。 教师活动 学生活动 教学过程与师生活动 [教学过程]新的学期，又有新的学习任务等待着同学们。Are you ready? Go! 指导学生齐读下册教材第一页：第五章中国的地域差异 中国东西横跨…… （师板书第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分 一、秦岭—淮河线） 【自主学习】 1、仔细观察图5-1秦岭、淮河位置示意，可以看出，秦岭是 走向的山脉，淮河的流向是 ，它们可以共同组成影响我国东部的重要地理界线。 2、结合中国政区的知识和3页的阅读材料，可以得知：秦岭横亘于中国中部，西东绵延500千米，自西向东主要穿越 省、 省、 省，淮河发源于 省，向东流经 省和 省，淮河水系混乱，历史上洪涝灾害频繁，经治理后，现在的淮河大部分水流经洪泽湖、高邮湖汇入长江流进 海，还有一部分水流流经苏北，流进 海。 3、快速识记秦岭—淮河线的南北两侧的地理差异表格内容，列举3个以上例子说明这条线南北两侧有哪些明显的差异？然后合上书把你记住的内容填写在下表中。（比一比谁记得又快、又准、又多） 以北 以南 一月均温 河流封冻状况 年降水量 森林值被 耕地类型 主要粮食作物 作物熟制 主要经济林木 主要运输方式 【合作学习】 4，相互交流秦岭—淮河线的南北两侧在自然环境、地理景观、居民生产生活习惯三大方面各有哪些明显的差异？ = 1 \* GB3 ①自然环境： = 2 \* GB3 ②地理景观： = 3 \* GB3 ③生产生活习惯： 【质疑探究】 *P4活动 = 2 \* GB3 ②1955年1月发生强寒潮时……请解释造成两地气温差异的原因。 【当堂检测】 1、秦岭—淮河线的南北两侧的差异有哪些？（填表比较） 以北 以南 一月均温 河流封冻状况 年降水量 森林值被 耕地类型 主要粮食作物 作物熟制 主要经济林木 主要运输方式 2、秦岭、淮河共同组成影响我国 的重要地理界线，我们把这条线作为我国四大地理区域中 和 的划分界线。 总结、回答 思考、回答 看图分析 可小组合作交流，得出结论。 板书设计 一、内流区和外流区 1、概念：内流河、外流河 2、内流区、外流区 二、外流河的水文特征 1、我国外流河水文的共同特征及成因 2、 我国外流河水文特征的差异及原因 三、内流河的水文特征 1、我国内流河水文的共同特征及成因 2、我国最大的内流河——塔里木河 四、京杭运河 1、起止点、长度 2、经过的省市、沟通的水系 五、湖泊概况 1、湖泊的分类 2、湖泊的分布 青藏高原湖区 东部平原湖区 　 课堂练习 　一、《金榜学案》：P30 探新知.自主学习 　 课堂小结 在总结表述知识时，应注意侧重点。如描述河流的水文特征应从河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面分析。 不同的自然环境之间相互联系、相互影响，如本节学到的河流的水文特征就与河流所处的位置、气候条件、地面植被状况等有关，因此同学们在分析不同河流的水文特征时，应从以上几个方面总结。 　 课外作业 　布置作业：　一、《学法大视野》：P32 课后提升：一、单项选择题 二、综合题 　 教学反思 教学反思： 学后反思： 1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。 2、我学到的主要知识和技能：