湘教版地理八下5.1《四大地理区域划分》表格教案.docVIP

PAGE PAGE 1 课 题 八下 第五章 第一节 四大地理区域的划分 课 时 1课时 对应《课程标准》要求 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭-淮河”一线的地理意义。 教学目标 1、知识与技能： 1）知道秦岭的走向和淮河的流向、位置及基本概况；掌握秦岭—淮河线的地理意义。 2）了解其南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异；培养学生读图、填图，搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。 3）知道并能在图上指出四大地区分区的名称和分界线。 2、 过程与方法： 联系前面已学过的知识,了解秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，承上启下，引导学生结合自己的感受、体验，通过课堂上自主学习，合作交流，读图、分析、比较、讨论，共同探究学习。 3、 情感态度与价值观： 通过感受秦岭-淮河线两侧的差异，认识到区域之间存在广泛的差异，差异的绝对性。 重点难点 教学重点：秦岭—淮河线的地理意义。 教学难点：秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。 教学方法 自主阅读、探究活动等 教学准备 课前搜集资料；多媒体课件 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 设计意图 导入新课： 【师】同学们，我们知道中国是世界上面积广阔的国家之一，陆地面积是960万平方千米，在这960万平方千米的陆地上，中国各地存在着明显的差异，请看幻灯片，这四幅图片显示了中国部分地区的差异，所以从今天开始我们就一起来认识中国的区域差异，今天天我们来学习第一节四大地理区域的划分。 【板书】 第四章? 中国的区域差异 第一节 四大地理区域的划分 我们常用地大物博来形容我们中国，我们中国有着许许多多的河流和山脉，在这些山脉和河流中有一座山脉叫秦岭，有一条河叫淮河，在我们地理环境中起着重要的作用 【板书】 一、秦岭-淮河线 【师】1、请同学们在课本图上找出秦岭和淮河，用笔描一描秦岭和淮河，并说一说秦岭的走向和淮河的流向。 如果将秦岭山脉向东延伸的话，大致和淮河相吻合，所以我们常把秦岭和淮河合在一起叫秦岭-淮河线。 2、指认出秦岭-淮河线所在或者流经的主要省级行政单位？ 练一练：判断下列省级行政区 ，位于秦岭—淮河线以北的有哪些？（ ）。 1 湖北；2 山东；3 江西；4 山西；5 河北；6 浙江 3、我们的家乡位于该线哪一侧？ 【自主阅读】秦岭和淮河 【师】接下来咱们来欣赏一段视频来感受秦岭两侧的差异。 欣赏完视频，我们来抢答下列问题： 1、秦岭南北各为什么温度带？ 2、秦岭南北降水的比较：南____北_____,大约多_______mm。 3、秦岭南侧丰富的降水主要来自_________洋。 4、秦岭是哪两条河流的分水岭？ 【课本活动】秦岭两侧气温的差异 【转折】那么淮河两侧有差异吗？我们再来欣赏视频。 这说明在2500多年前，中国古人就已经认识到淮河南北两侧的差异性。 通过前面两段视频和文件材料，我们已经感受到秦岭-淮河线两侧的差异，下面我们再通过表格来对比一下 【转折】除了这些差异之外，秦岭-淮河线两侧还有许多差异，下面我们通过几组图片来感受秦岭-淮河两侧的差异。 【小结强调】秦岭-淮河线的重要地理意义体现在它是分界线。 【转折】同学们，不知道你们思考过没有，秦岭-淮河线两侧为什么会有如些明显的差异？ 教师总结：原因是淮河两岸的自然环境不同，而这种差异也是因为纬度位置不同造成的。不同的纬度位置水热状况不一样，从而导致自然景观的差异。 【师】在我国北部还有一条线的两侧也存在明显的差异。 【板书】 二、400mm年等降水量线 【自主阅读】400mm年等降水量线 【学生举例说差异】 【深度探究】为什么400mm年等降水量线两侧存在差异？ 【转折】我们国家西南有着世界上最高的高原青藏高原，青藏高原由于地势高，所以形成了以高寒为特征的独特的地理单元。 在中国的地图上，把秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四大地理区域。 【提问】 1、我们的家乡位于哪个区域？ 2、四大区域之间存在着巨大的差异，那么每一个区域的内部还有差异吗？ 【课堂总结】 小试身手 （1、秦岭—淮河线南北两侧没有明显差异的是（ ） A 自然环境 B 地理景观 C 居民主食 D人种和宗教 2、南方地区的主要粮食作物是（ ） A.小米 B.小麦 C.高粱 D.水稻 3、下列哪条线不是秦岭—淮河线经过的地方（ ） A.800mm年等降水量线 B.一月0℃等温线 C.半湿润和半干旱地区的分界线