大学生课堂情况调查报告社会实践报告.pdfVIP

社会实践报告 之大学生课堂消极现状 一、调研背景: 社会在变，人也在变。古时候人们以读书 为作为人生的追求，常常谈天说地，把酒 吟诗。而现在各种各样的事物充斥着社会， 人们的想法也多了，所追求的东西也多样 化了，却往往忽视了大学上课的重要性.目 前，大学生课堂问题行为表现多样，频率 增多，这严重影响了大学生知识底蕴的积 累和能力的发展,而且影响其个性社会化的 发展.完全没有达到高等教育的目的.我国学 者对中小学生的课堂问题行为较为关注， 而对大学生的课堂问题行为研究较少。 二、调查概述 1、调查目的 （1）了解大学生的课堂情况。 （2）了解大学生对课堂的认识。 （3）了解大学生课堂现状, 在调查大学生课堂现状 的基础上，对其成因系统分析，并提出了解决的方 案.为提高高等教育的质量,培养出更多的高素质人 才 2、调查对象 此次调查在我校的部分学生进行，调查对象主要 针对本校的大一学生。因为大一学生在中学阶段大 部分学生充满对大学自由生活的向往。他们要面对 高考，也是正是因为此，就把中心放在高考上了， 几乎整天就面对的课本，根本无暇去玩手机，睡觉 之类。而进入大学就有充盈的时间去放松，甚至于 在课堂。 3、资料收集及处理方法 此次调查采用问卷的方式进行，进行调查者是随机 选择。问卷共有18个问题组成，被调查者匿名填写 问卷，然后回收问卷，再进行统计数据，分析数据。 本次调查共发了 100份问卷，回收了84份问卷，有 效问卷84份。 现象 ：（1）大学生的课堂问题行为普遍存在。其 中，玩弄手机问题最为突出(47%)，睡觉位居第二位 (31%)，上课说话居于第三位(23%)，以后依次是看课 外书、逃课行为、听MP3、迟到、早退及吃零食。 具体见下图: （2）从课程性质来看，选修课的课堂问题行为最 为严重，逃课率达到了26%，来上课的同学中约74% 的人没有认真听课；其次是公共基础课，上课说话 占总人数的33%，约70%的人不同程度地违反课堂纪 律；最后是专业课，课堂问题行为比率也近 50%。 （3）从专业来看，文科专业学生的课堂问题行 为发生率比理科高2%。文科最主要的问题是上课说 话，约为总人数的 23%，而理科则主要是逃课问题， 占总人数的19%。 （4）从年级来看，问题行为的发生率与年级 成反比。大四学生的课堂问题行为最多，几乎有 90% 的学生在忙与课堂无关的的事情；大三学生的问题 行为位居第二，上课的学生有 70%的人没认真听课； 大二学生的问题行为率占总人数的68%；大一学生 的问题行为率为50%。 问题行为率 100% 90% 80% 70% 60% 50% 问题行为率 40% 30% 20% 10% 0% 大一 大二 大三 大四 分析原因 1.大学生自身因素： (1)缺乏学习动力.历经十几年寒窗苦，终于考上了大学， 没有了升学的重压，没有了父母的看管，加上奋斗目标的 缺失所导致的“目标间歇期”的出现，使一部分大学生对 学习产生了倦怠情绪。他们上课时得过且过，“想干什么 就干什么”，缺乏积极进取的斗志和学习的动力，于是便 在课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种 课堂问题行为也应运而生。 （2 ）自我约束能力弱。部分大学生在学习时对所学专 业或所上的课程不感兴趣，他们认为这些课程对今后的发 展没有用处，从心理上排斥这些课程。而目前的大学生普 遍缺乏自我约束、自我管理能力，久而久之，一部分学生 就会出现课堂问题行为。 （3 ）以自学为主的学习方式。大学的学习方式跟中学不 一样。中学主要是通过课堂教学来使学生获得知识，而大 学在很大程度上需要学生通过自学来获得知识、巩固知识。 大学试前突击一下，照样可以过关。这可能也是为什么文 科课堂的问题行为比理科课堂的多，公共课比专业课多的 原因里有些学习内容，如有些社会学科的内容，学生是可 以通过自学去掌握的。 2.学校因素： （1）部分教师业务水平不高。首先，有些大学教师知识 更新速度慢，讲课内容陈旧、缺少时代感，学生很少能投 入到课程中去。其次，有的教师的教学方