2020年农村小学教师师资状况调研.pdf

思想政治教育学院 2015 年寒假 社会实践调研报告 题目： 农村小学教师师资状况调查 学 院 思想政治教育学院 专业年级 思想政治教育 12 级 学生 丛湘凤 学号 2012020032 指导教师 马晓春 日 期 2015.03.09 农村小学教师师资状况调查 摘要： 百年大计，重在教育；教育大计，教师为本。推动教育事业又好又快发展， 建设人力资源强国，教师是关键。 本文通过对农村学校教师师资状况进行分析研 究, 揭示了农村学校师资方面存在的问题。针对引发问题的原因 , 结合农村的实际 情况 , 提出了对教师切实可行的培训策略和政策建议。 在新的历史起点上， 人民群 众对高质量教育的需求日益增长。但尽管如此，我国的教育水平还有待提高，特 别是农村中小学师资状况。 关键词： 农村 小学 师资状况 建议 引言： 农村学校师资队伍的理论素养和实践能力是决定农村基础教育课程改革成 败的关键 , 也关系到农村基础教育的发展水平 , 关系到农村人才培养的质量。 因此 , 对农村学校师资情况进行调查 , 发现其中存在的问题并提出对策 , 具有深远的理论 价值和广泛的实际意义。 一、农村师资状况主要问题： 城乡教育之间的最大差距在哪里？不是校舍、不是设备，而是师资。以下是 目前临朐县农村教师队伍建设方面存在的问题： ( 一) 山区农村学校教师编制偏少。 根据省教育厅有关数据统计，农村中小学占全省中小学校总数的 70.58%，而 农村中小学专任教师占全省中小学专任教师的 55.1%比例严重失衡。虽然农村学 生总数仅占全部学生总数的 33%，但每个学校中所设的课程应该是一样的，所需 的教员也应当差不多。从这个情况看，农村学校教师配备严重不足。主要缺少英 语、音乐、美术、体育、信息技术等学科的专任教师。由于缺少教员，有的农村 学校教师一人兼数门课程，影响教学质量。有的课程因缺乏教师而无法开设。特 别是一些偏僻的山区农村学校由于没有编制，已数年没有补充大中专师毕业生， 教师队伍青黄不接， 开始老化。 按省里规定， 城区学校已经全部清退了代课教师， 而有的山区农村学校则做不到。山区农村学校中由民办教师、代课教师转正的教 师仍占较多数量。这批教师在文化层次和教学能力方面都有一定差距。 （二）整体素质不高。 在农村小学教师中普遍存在结构不优，整体素质不高的问题，以某普通乡镇 小学为例，骨干教师缺乏：市级骨干教师仅占教师总数 4.6%；年龄结构老化： 46 岁以上教师占 48.3%，31-45 岁教师占 23.3%，30 岁以下教师占 28.4%；学历层次 不高：大专以上教师 ( 均为自考、函授等成人教育学历 ) 占 20.9%，中专学历占 76.7%，其中近半数为民师毕业，高中及以下学历占 2.4%；学科、专业单一：语 文、数学专任教师占绝大多数，其他学科专任教师几乎没有。全乡教师中仅有 2 人是体育专业毕业，其余均为普师和幼师专业毕业。音、体、美、英语、信息技 术、科学等专业教师十分紧缺。 （三）工作负担重 只要有炊烟升起的地方， 就有小学教师的身影” ，是山区教师工作环境艰苦的 写照。目前在农村中心小学教师课时数普遍为