黑板上的那行字(定稿).pptVIP

习作改写 紧张的初三学习令人疲惫不堪。有一天，我走进教室，见黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“离中考还有36天！”于是大家都有了紧迫感，纷纷回到座位上捧起了书…… 问题： 1.情节生硬，缺少合理逻辑。 2.缺乏想象，内容单薄肤浅。 要求： 紧扣情境 融入角色 想象丰富 合乎逻辑 回归生活！ 布置作业 离中考还有一周时间。爸爸对你说：“这一周你自己好好梳理一下，把考点一一过一遍，查漏补缺，别再去上那些补习班了，如何？”妈妈一听就急了：“那怎么行？考前最后这几节课最重要了，临门一脚，全靠它了，你不能不去！” 请根据情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。 * 黑板上的那行字 ——情境作文复习 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字…… 请根据此情境，发挥想象，以“黑板上的那行字”为题写一篇作文。 （2019年鼓楼区一模作文题） 黑板上的那行字 ——情境作文复习 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字…… 请根据此情境，发挥想象，以“黑板上的那行字”为题写一篇作文。 真题回顾 A： 初三的一天，我走进教室，看见黑板上有一行字：“战胜自我，就是成功！”于是我想到了历史上和现实中许多战胜自我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。 习作分析 A： 初三的一天，我走进教室，看见黑板上有一行字：“战胜自我，就是成功！”于是我想到了历史上和现实中许多战胜自我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。 习作分析 问题：情境缺失，只是做了文章的引子。 B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来黑板上有一行同学随意写的字。我想到黑板是教学的公共设施，同学们不应该随便涂画，就主动把那行字擦掉了。 习作分析 B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来黑板上有一行同学随意写的字。我想到黑板是教学的公共设施，同学们不应该随便涂画，就主动把那行字擦掉了。 习作分析 问题：情境偏移，没有突出情境的核心 ——那行字） C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前的一群女生很兴奋，原来上面有一行字：“易烊千玺明天调到我们班当体育老师。”她们一天都很激动，第二天却根本没那回事，可见盲目追星多无聊。 习作分析 C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前的一群女生很兴奋，原来上面有一行字：“易烊千玺明天调到我们班当体育老师。”她们一天都很激动，第二天却根本没那回事。可见盲目追星多无聊。 习作分析 问题：情境失当，不符合生活的逻辑。 D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来上面有老班写的一句祝福：“同学们加油！3班必胜！”大家看了都很感动，还有些同学眼圈红了。说起老班三年的好，大家都决心一定要好好考。 习作分析 D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来上面有老班写的一句祝福：“同学们加油！3班必胜！”当时 大家看了都很感动，还有些同学眼圈红了，说老班真好，大家都决心一定要好好考。 习作分析 问题：情境生硬，没有合理丰富的想象力。 情境作文（广义上），一般指作者身处一个规定的生活情境中，作为情境中的人物（主角或配角），展开想象，构思故事或完成任务。 初解“情境” 七上P109 《如何突出中心》写作实践三：餐桌前的谈话 七下P72 《抓住细节》写作实践三：照片里的故事 八下P48 《说明的顺序》写作实践三：我周围的环境 回归教材 A ：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下的这行字。 请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。 原题变身 A ：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下的这行字。