分数得初步认识评课稿.docVIP

《分数得初步认识》评课稿 李敏老师:活用操作材料,构建各种分数 尊重教材而不受制于教材,使用教材而不就是拘泥于教材,对教材内容进行选择,组合,再造,在创造性地使用教材方面教师做了大胆得尝试。首先在情景导入时选用了学生熟悉得分鸡翅,分可乐与分比萨得生活情景,课一开始就有一股浓浓得生活味。在感知1/2时教师为每一个学生提供了喜爱得蝴蝶、枫叶等图形,让学生充分体验并保持浓厚得学习兴趣,在此情况下把教材中“涂一涂”一题作为选做内容,体现了学习得自主性与开放性,取舍得当。 数概念教学就其本身对学生而言比较抽象,难以理解。为突破这一难点,教师借助多媒体教学得同时,还为每一个孩子准备了彩笔、正方形纸,一张圆片纸与各种图形纸,给了学生充分感知得素材。分数“1/2”作为第一个让学生认识得分数,教师提供了丰富多样得感知材料,有圆片与各种图案纸。正方形得纸使用也十分充分,同一分数不仅可以折法不同,还可以在同一折法下表示不同得分数,并发现其变化规律,可以说将其使用发挥到了及至。 韩志华老师:活动探究为主,多种学习方式有机融合,体现小班化教学下得互动学习优势。 知识不能就是被动地接收,必须由学生主动获取。教师让学生在短短得40分钟内经历了分数得产生、发展,并形成了初步得分数概念。在这一过程中老师引导学生运用动手实践,观察发现,合作交流等不同得学习方式,充分调动了学生得眼、耳、手、脑不同感观得参与,活跃了学生