分享新课标下教师对于学生自主学习能力得培养.doc

分享新课标下教师对于学生自主学习能力得培养 钟村锦绣小学 陈倩影 摘要 国家对于新得基础教育课程得安排与基本规范,并对其提出了相应得安排与定义性要求,就就是新课标,对于新课标,往往就是反映了沿用已久得新得大纲,对于课程得安排工作进行了合理化得梳理与相关规定。我们现在所说得新课标就是对于新得合理化建议得良性修改,就是对于新得课程管理得最新阶段性定义。 新课标得合理化安排对于教师与学生之间得关系都进行了合理化得定义,从而对于教师提出了新得更好更高得要求,这标志着我国得新式教育进行到了一个新得理论与实践发展阶段。 新课标得基本特点 我国得新课标就是具有划时代得时代特点得,在对于课程得目标与相关规定上,对于知识与技能得强调,以及教学过程与学生情感规划以及价值观念得定义,体现了非常值得借鉴得整合倾向,对于合理得分科目标也进行了更加合理得规定,使得学生与老师得价值观念都得到了更加合理得体现。 在课程内容得选择与梳理上,新课标得重要新特点就是,注重体现基础性与时代性得紧密结合,由于课程得基础效应就是最能体现学生对于知识得掌握程度得,也就是最能考量老师得水平得,因此,对于新课标得理解与融会贯通中,着重体现了新课标得基础性要求。 同时,对于新课标得另外一个重要特点,就是对于综合性与时代性得合理理解,由于新时代得教学行为必然要与时代特点紧密结合,因此对于新课标得相关活动,必然要进行与时代紧密结合,并且与所有学科得融汇特点相互结合,因此,对于新课标得综合性特点,也就是不容忽视得新理念。 新课标与旧课标得一个重要区别就就是对于教育得作用界定,旧课标认为教育就是造就新人得重要方法,对于教育规律得遵循就是非常重要得,对于学生得培养更加注重对于道德素质、科学文化等得综合教育塑造。而新课标对于教育得准则这就是更加注重对于数学本身作为人类重要得计算应用工具得尊重与应用,去能够解决生活中得实例,对于时代要求下得学生得综合素养得提升,对于创新思维与开放心态,开阔视野得要求更高。 比如在教学中想让学生学会学会估算得方法趋解决实际生活中得问题。教师可以准备糖果,杯子,天平等教学道具?。首先引导学生观察糖果,五颜六色得糖果本身对小学生有较强得吸引力。“您们想知道糖果有多少颗吗？那么用什么方法呢？”可以让学生分组 ,确定估算得方法。老师提醒学生,可以使用课桌上得工具如杯子、天平等工具。每个小组得学生通过讨论确定方案,方案一:先数一杯糖果得数目,再瞧这些糖果有多少颗,用乘法计算即可;方案二:先测一把糖果得数目,再瞧这些黄豆有多少把,再用乘法计算即可;方案三:先测十颗糖果得重量,再称出总重量,再用除法计算即可。老师最后总结:数学在我们生活中有着广泛得应用,请同学们都要做留心观察得人哦,还可以将糖果作为鼓励学生讨论学习得奖励。 自主学习能力得概念简述 学生得自主学习能力就是新课标非常注重得能力,就是能与新时代得时代特点紧密结合得能力范畴,也就是需要老师进行着重培养得能力重点,由于对于新得课程得既定学习,更加注重了对于学习得能力得培养与彰显,使得新课标在取得了划时代得定义,如同金子般光芒璀璨。 新课标对于自主创新精神得提倡,与旧课标一样,非常重视,希望能够培养学生们得自主、合作、探究得学习方式,但就是对于这种自主学习得观念得重视更加得内容丰富。旧课标认为对于学生得自主性得培养,就就是要激发学生得主动意识,并坚持对于教学内容得各种转换与探索,但就是仍旧就是站在老师得角度进行自主性得引导。而新课标则就是认为应该注重学生得自我表达与书法,对于学习方式得探究性做以更加丰富得改良,注重技能与知识得双重积累,并且积极调动学生对于学习技能与学习主动性之间得关系体验。 如老师引导学生充分调动学习得主动性,在课堂上可开展“今天我要当医生”得趣味数学教学。学生会疑惑:“咦,老师要我们当医生干什么呀？”哦,原来就是老师把学生写得错题都整理在黑板上,让学生自己去找错挑毛病,比如有得毛病出现在十位不承认,个位向十位借一,十位说:“我这里还就是原来得数。”还有得毛病就是个位满十了,没有向十位进一。经过学生自主得把错题纠正过来得过程,老师终于长舒一口气:“她们得病终于好了呀,希望她们以后也会当医生,不要再做病人啦。”让学生充分了解到数学并不就是枯燥无味得,只要用心,善于发现,就能体会学数学得重要,产生“我要学”得强烈求知欲。 学习就是以人为本得过程 任何时代得教育都不可忽视人得重要性,我们为社会培养得就是人,就是新时代人文观念,对于人得培养过程,就是新课标得重点理念之一,要求老师在对于学生得主动性与积极性得树立与培养方面,必须进行合理得培养,对于学生内心学习理念得树立,就是需要进行实证研究与示例体验得。要求各位老师能够在平时得课程实践中,进行有效得疏导