左 丹+《圆的周长》教学设计+湖南省常宁市板桥镇中心小学.docVIP

圆的周长 常宁市板桥镇中心小学 左 丹 教学目的??： 1.使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并 能正确的进行简单的计算． 2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力． 3.结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育． ?教学重点：? 1.理解圆周率的意义．? ??? ?2.推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算．? 教学难点?： 深入理解圆周率的意义 教学准备：课件、圆若干个 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们看看都有谁？出示课件（正方形、长方形）它们的周长分别指的是什么？那么圆呢?圆有周长吗？圆的周长是什么?请同学指一指。今天我们就一起来学习圆的周长。 二、温故知新我热身 计算正方形的周长的方法是（ ），它的周长是边长的（ ）倍。 计算长方形的周长的方法是（ ），它的周长是长与宽的和的（ ）倍。 那么圆的周长又是怎么计算的呢？圆的周长与直径、半径又存在怎样的倍数关系呢？ 三、自主合作，探究新知 （一）【自主学习我能行】 教师提问：现在拿出你们的圆和工具，你能不能想出一个好方法来测量出它们的周长呢？（出示课件示范） （二）合作交流 小组讨论交流怎样测量圆的周长 （三）汇报展示 用围的方法。指名演示。问：要注意什么？?? 用滚的方法。指名演示。?? 问：要注意什么？? 生：在圆上先作了记号，沿直尺滚动一周。 师：无论是滚动法还是绳围法，大家都是把我们没学过的圆的周长转化为一条线段，这是一种很重要的数学思想方法——化曲为直。（板书：化曲为直） 小组合作 （1）学生动手测量，验证猜想。?学生分组实验，并记下它们的周长、直径及周长与直径的比值。? （2）观察数据，对比发现。? 师：提问：观察一下，你发现了什么呢？ （3） 比较数据，揭示关系 提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些） 生：圆的周长总是直径的3倍多一些。 （4）介绍圆周率 1、师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母π来表示，用手指写一写。 2、师：圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。?? 3、小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的？两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母?“π”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢？说说你知道了什么？（强调π≈3．14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。） （三）推导公式? ?1、?师：同学们，刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的π倍，而且知道了圆周率是个常量，如果已知直径，怎样求圆的周长呢？? 生：圆的周长＝直径×圆周率。（板书：圆的周长＝直径×圆周率）? 师：你能用字母表示圆的周长计算公式吗？? 生：C＝πd。（板书公式：C＝πd）?师：如果已知半径呢？? 生：C＝2πr。（板书公式：?C＝2πr）?师：为什么呢？? 生：因为直径是半径的2倍? 2、如果直径扩大2倍，那么周长扩大几倍？如果半径扩大2倍，那么周长扩大几倍呢？若直径相等，那么它的周长相等吗？半径呢？ 3、现在把我们推导出来的公式认真的记一记、背一背 四、巩固新知，解决问题 数学诊所 （1）圆的直径越长圆周率越大。 （2）两个圆的周长相等半径就相等 （3）圆的周长是它直径的π倍。 （4）π ＝3.14。 （5）当一个圆的半径扩大2倍，它的周长扩大4倍 （6）大圆的圆周率比小圆的圆周率大。 我会连 C d r c÷d d π πd 2 r 例１. 圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米？一辆自行车车轮的直径是50cm，绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 【智勇冲关我必胜】 1、你能准确、熟练的求下列各圆的周长吗？ d=10cmo d=10cm o R=6dm o 2、填表 半径/cm ?直径/cm ?圆的周长/cm 3 ? ? ? 12 ? ? ? 9.42 3摩天轮的半径是5米，坐着它转动一周，大约转过多少米？ 四、课堂小结 1）今天我学习了圆周长的知识。我知道圆