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2012-2013学年度**小学 关于小学生学习社会实践调查报告 为了更好的了解小学生学习能力和习惯，也为了丰富暑假生 活,对小学一年级35名学生做学习社会实践调查，了解小学生掌 握知识的情况，并对小学生进行了测评。测评内容主要是学年的 重要知识要点，检测小学生对知识的掌握程度。 调查时间： 调查地点：本学区 调查对象：本学区一年级 35名学生 调查方法： 1.问卷调查 在卷中有对小学生的预习、掌握知识的情况进行调查问卷。 2.测评 为了更好的了解小学生掌握知识的情况，对小学生进行了测 评。测评内容主要是是本学年的重要知识要点，检测小学生对知 识的掌握程度。在其对症下药。 调查过程： 一、初步了解阶段 实践目的也是对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提 高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解； 在整个过程的起初的两三天里，并未进行任何教学活动。首 先翻阅了这些学生一学年的作业及测试试卷，又向其家长了解了 一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握。 对此让学生们做一些练习、测评，看看学习的效果，并且让 学生做好预习工作。 通过大概一周的练习后，学生生计算的速度和准确度都达到 了令人满意的程度。而在“拼音”方面，学生只是对简单的拼音、 好拼的拼音方面熟悉，并在课本所列出的声母表、韵母表、整体 音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或 单个提取，学生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。 二、逐步提高阶段 1 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100 的运算在教其运算规则及练习后，50 以内的加减法无论口算、 笔算都显得较为轻松；而 50— 100 的加减法口算略显吃力，而 笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗 心而忽略进位、退位。这些虽不是什么大问题，但也不能忽略。 然而，学生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其 应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。学生在解 答应用题时的主要障碍是： ①对语言文字的表达理解不足； ②对数量关系分析不准确； ③迁移能力较差。 在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。 在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：首先让其明确 了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错 读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来， 将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词 的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写 方式的印象。这样的练习完成一遍后，又将在练习中出现错误的 整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样 反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，学生在做 “为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正 确率。 三、超前学习阶段 即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，并未对学生作过 于严格的要求和施加太大的压力。 实践体会 一、从事教学工作需要“专（钻）心” 从事教学工作需要“专（钻）心，虽说一年级知识较简单， 但也不可马虎。只有在教学中专心、认真才可教好学生，在做调 查的同时，也在翻阅大量书籍与练习册，掌握如何教好学生的方 法，一些扩展思维的题，抽取一些与学生们一起动动脑子，要让 学生对扩展思维题不陌生，也令学生更容易、轻松的做题。 二、从事教学工作需要“耐心” 2 从事教学工作需要“耐心”：面对一年级的学生，他们对知 识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，在教学中不能从 自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐 心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省 自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。第三，从事教学 工作需要与人 “交心”：在教学中不能够“闭门造车”，要多与 外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。注意了与家 长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于 “有的放矢”； 另一