小学语文三年级教学论文.pdfVIP

1 浅谈三年级语文趣味化教学 摘 要：小学三年级的学生正处于儿童阶段, 在学习中需要教师进行适当的引导。 教师在语文教学中应注重教学的趣味化, 使学生通过兴趣的引领逐渐养成良好学习 习惯, 使学生乐于主动学习。小学三年级语文的趣味化教学 , 要从教学语言入手, 增加教学语言的互动性, 引导学生积极和教师交流。在阅读教学中, 教师应充分利 用展示图片、视频等辅助教学手段, 使阅读教学声情并茂, 培养学生的学习兴趣。 在写作教学中, 应以兴趣为引导, 引导学生将自己喜闻乐见内容转化成文字。做到 了以上几点, 学生就会对语文学习更加喜爱, 从而逐渐养成主动学习的习惯。 关键词：小学三年级; 语文教学; 趣味化教学. 在三年级的语文教学中, 要充分考虑学生的学习感受, 引导学生学会主动进行 学习。这样的教学需要教师认真分析儿童的接受特点, 从适合学生学习的角度进行 教学。以下从教学语言、阅读教学、写作教学三个方面简要进行介绍。 一、教学语言应增强互动性. 教学语言是连接教师与学生的纽带, 是学生在课堂上获取知识的源泉。在小学 三年级语文教学中, 教学语言需要增强互动性。这样学生能够获得更多与教师进行 语言沟通的机会, 能够把自己的真实想法反映给教师, 能够进一步与教师拉近距离。 首先, 教学语言的互动性表现在平等沟通之上, 教师要与学生站在同一高度进行对 话。其次, 要引导学生多进行交流, 尽可能多创造与学生对话的机会, 让学生表达 自己的观点。再次, 教学语言要体现出趣味性, 让学生对教学对话产生兴趣。之后, 教学语言应注重对学生的引导, 多给学生提出建议, 使学生将自己的学习感受、学 习感想表述出来。最后, 教学语言要体现出真诚, 要让学生体会到教师对待他们的 1 浅谈三年级语文趣味化教学 2 真挚感情, 还要注意体现出对学生的关爱, 让学生感到教学语言的体贴。如果教学 语言达到了以上的要求, 学生就会更加主动地与教师进行会话, 产生与教师沟通的 兴趣。师生交流一旦密切起来, 学生将会愈发信任教师, 对课程的学习也会愈发认 真。 二、阅读教学应注意声情并茂. 阅读教学是语文教学的主体部分, 在小学三年级语文阅读教学中应注意教学的 声情并茂。应充分利用展示视频与图片等方式为学生创设出相关的教学情境。加上 教师声情并茂的范读, 使学生在良好的教学情境中, 能够更加真切地理解课文内涵。 再让学生根据各自对课文产生的不同理解 , 相互讨论, 教师则参与到讨论过程中, 以成员的身份对学生的讨论进行指导。这样学生就能在声情并茂的阅读教学中, 增 添学习兴趣, 并对课文产生一个整体的认识。之后教师需要根据课文中的主线或重 点内容组织问答, 对于学习水平较高的学生可以提出一些较难的问题, 以进一步发 展他们的语文素养。对于学习水平一般的学生, 教师也要提出一些难度较低的问题, 为他们树立学习信心。通过阅读问答, 学生能够更为深入地对课文进行思考, 最终 达到熟练掌握课文的目的。每次阅读教学的最后, 还应留出时间, 供学生交流这节 课的感想、体会。交流由教师与学生共同参与, 交流的内容也不仅仅局限在课文中, 也可以包括学生在课上的心理动态、学习方法等等。这样的交流可以有效总结每节 课的教学经验, 发展学生的学习兴趣, 促进师生之间、生生之间的沟通, 使教学质 量通过沟通不断提升。 三、写作教学应以兴趣为引导. 小学三年级是写作教学的初级阶段, 写作教学以写话训练为主。在写话教学中, 要注重趣味性, 引导学生产生创作的意识。例如我们可以给学生提供一些学生感兴 趣的题目进行写话练习, 或者利用趣味性图片展开看图写话训练。学生经过这些训 浅谈三年级语文趣味化教学 2 3 练, 创作兴趣就会被激发。我们在学生产生创作兴趣的同时, 应该对他们的这种良 好兴趣加以积极的引导, 让学生将这种兴趣逐渐转变为自己的习惯。例如我们要求 学生