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2012 高三理综化学备考策略 东莞市高考备考中心组 2011.9.16 一轮基础 知识复习 三轮题型 训练 四轮查漏 补缺 二轮专 题复习 一、备考依据 （一）依据之一： 《理科综合化学科考试大纲的说明》（ 2011 版） 一轮基础 知识复习 三轮题型 训练 四轮查漏 补缺 二轮专 题复习 知 识 能 力 考试大纲 一、备考依据 （一）依据之一： 《理科综合化学科考试大纲的说明》（ 2011 版） （二）依据之二： 新课程高考广东理综化学试卷 一轮基础 知识复习 三轮题型 训练 四轮查漏 补缺 二轮专 题复习 知 识 能 力 考试大纲 高考试题 一、备考依据 （一）依据之一： 《理科综合化学科考试大纲的说明》（ 2011 版） （二）依据之二： 新课程高考广东理综化学卷试题 （三）依据之三： 2011 年《广东高考年报》或评卷反馈信息 一轮基础 知识复习 三轮题型 训练 四轮查漏 补缺 二轮专 题复习 知 识 能 力 考试大纲 高考试题 答题规范性训练 评卷反馈信息 二、备考策略 （一）对学生能力的 培养 贯穿于高三备考之始终 《理科综合考试大纲的说明》（ 2011 版） 中明确指出：试题以能力测试为主导。 （二）分阶段进行侧重点不同的能力 培养 一轮基础 知识复习 实验研究表明，知识与能力的关系 是中度相关，不是低度相关，也不是高 度相关。即一定程度的知识储备是能力 形成的前提，但具有相当的知识储备并 不必然导致能力的形成。 理解知识与能力的关系； 一轮基础 知识复习 （ 1 ）依据考纲确定复习范围； 能力形成的酝酿期 （ 2 ）注意将知识工具化、系统化、 情境图像化； 知识的工具化 不要仅拘泥于对具体情境的陈述性知识 的记忆，而要注意剥离出情境背后普适的事 实、原则或规律，即要引导学生将知识变成 解决问题的工具。 例如学生的易错点： 1 ）提纯 CO 2 （ SO 2 ）通过饱和 Na 2 CO 3 洗气 2 ）向次氯酸钙溶液中通人过量二氧化碳： 3 ）向饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳有什么 现象？ 4 ）向氢氧化钠溶液中通入大量二氧化碳： 2NaOH+CO 2 =Na 2 CO 3 +H 2 O 碳酸根与 CO 2 在潮湿环境不共存 知识的工具化 不要仅拘泥于对具体情境的陈述性知识 的记忆，而要注意剥离出情境背后普适的事 实、原则或规律，即要引导学生将知识变成 解决问题的工具。 注意“究错”，不要仅是“纠 错”！ 例如： 对无机物质性质的分析与预测有两个 工具： Fe Fe(OH) 2 Fe(OH) 3 Fe 2+ Fe 3+ FeO Fe 3 O 4 Fe 2 O 3 分类、化合价 知识的系统化 考纲要求：能够对中学化学基础知识融 会贯通。 知识的系统化有助于提高学生对问题的 辨识与归类能力（即问题属于哪一类，该用 什么知识来解决）。是解题能力提升的基础。 系统化是知识融会贯通的重要表现， 知识的系统化在心理学上被称为在头脑中构 建图示的过程，图示化的知识更易被提取、 更易接纳新知。 知识的系统化 元素化合物、化学反应、速率与平衡、 电化学、有机化学五大体系。 知识的情境图像化 考纲要求：能够对中学化学基础知识融 会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 记忆研究者一致认为图片比文字、具有 情境的具体性文字比抽象的文字容易记忆与 再现。 知识的情境图像化 例如： 二、备考策略 （一）对学生能力的 培养 贯穿于高三备考之始终 《理科综合考试大纲的说明》（ 2011 版） 中明确指出：试题以能力测试为主导。 （二）分阶段进行侧重点不同的能力 培养 1. 争取知识工具化 （ 1 ）依据高考试题热点确定专题内容； 能力形成的成长期 （ 2 ）依据考纲、高考评卷反馈信息， 确定能力训练的专项； 二轮专 题复习 32. （ 11 广东）由熔盐电解法获得的粗铝含有一定量的金属 钠和氢气，这些杂质可采用吹气精炼法除去，产生的尾气 经处理后可用钢材镀铝。工艺流程如下： （ 4 ）镀铝电解池中，金属铝为 极，熔融盐电镀中 铝元素和氯元素主要以 AlCl 4 ― 和 Al 2 Cl 7 ― 形式存在，铝电 极的主要电极反应式为 _______________ 0.5% 常见错误： Al-3e - == Al 3+ ； Al-3e - +4Cl - == AlCl 4 - ； 3Al+11Cl - -9e - == AlCl 4 - + Al 2 Cl 7 - 化学科要考查的能力 ： 1. 接受、吸收、整合化学信息的能力； 2. 分析问题和解决 ( 解答 ) 化学问题的能力； 3. 化学实验与探究能力。 学习能力 分析能力（图形、图表、数据） 实验能力（科学方法） 二轮复习的专题设置： 专题一：氧化还原反应 专题二：离子反应 专题三：化