如何使教学语言形象生动(最新版).pdfVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 如何使教学语言形象生动 总是会听到学生谈论喜欢上某位老师的课，笔者以为， 这里有教学方法的运用、课堂驾驭能力等方面，也有教师的 语言因素。教师的语言清楚明白、生动形象、幽默含蓄、启 迪智慧，把知识的抽象转换成它的通俗浅显，对学生产生吸 引力和感染力。作为一名教师，尤其是语文教师，要想打动 学生的理智和心灵，需悉心琢磨自己的语言。这里，简略谈 谈如何做到教学语言的生动性。 课程教学过程中，教师语言生动形象，就会激发学生学 习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生积极思维，促使学生 广泛参与，充分发挥学生的主体性，师生互动，从而就会使 整个课堂气氛活跃，充满生气。因此，课堂教学时，教师应 该注重语言的形象性。 俄国教育家乌申斯基说： “儿童是用形象、声音、色彩和 感觉思维的。 ”法国教育家卢梭也说过，在达到理智的年龄以 前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。可见，儿童思维 对于形象的依赖性。实际上，即便是到了一定的年龄，对于 一些抽象的定理、公式、概念等抽象的东西，一般也会借助 形象来帮助引导学生理解。生硬的让学生去理解，而不借助 形象，学生的掌握情况以及良好的教学效果便可想而知了。 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 例如，小学语文《月光曲》一课中出现了“幽静”一词，词语 本身在文中运用非常准确，按常理，我们都能很容易地理解 “幽静”一词在文中的含义，但孩子不一样，他们不一定能从 字面上真正理解这词语的意思，如果让他们描述下“幽静”的 情境，他们往往真的是无从下手。在处理这个问题，有经验 的老师就会结合课文，引导学生，结合课文的情境，进一步 给学生描述， 让学生闭上眼睛想象秋天的夜晚、 朦胧的月光、 小镇的河边、无人的小路、远处的茅屋、闪烁的灯光、时断 时续的琴声这样的场景，让学生透过想象联想自己体会、感 知“幽静”所表现出来的意境，理解词语的含义。相反，同样 的问题，有的教师却不注重运用语言去带动学生思维，一味 的自己去讲解，干瘪的语言，抽象的概念，令人乏味生厌， 提不起一点学习的热情，课堂效率低下。这也从反面告诉我 们，重视教师语言形象性的意义。 下面介绍两种让我们的教学语言更形象生动的方法。 比喻法。比喻法就是指教师在教学中，运用生动贴切的 比喻，将抽象深奥、枯燥的知识简单化、形象化，使知识准 确、清晰地传递给学生，从而使课堂气氛更生动有趣。运用 这种方法，教师能够深入浅出，形象生动地授课，学生就能 积极主动地接受知识，从而提高课堂效率。 我们学校某位数学老师在讲“点的轨迹时” 什么是点的轨“ 迹”这一知识点给学生讲了无数次，学生听的总是迷惑不解。 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 教材上是这样写的：具有某种性质的所有点组成的图形，叫 做具有这种性质的点的轨迹。学生就是不明白这个知识点， 这位老师在办公室愁的不得了。同科老师问他如何讲的这个 点，他说就是按照书上这些文字，告诉了学生。其实如果让 语文老师讲授这个知识点，完全可以让学生理解这个定义， 我们可以运用一个形象生动的比喻。扬起我们的右手，拈起 一个蓝色的粉笔头，用低沉的声音讲道： “同学们，我这里有 个刚刚从墨水瓶里爬出来的‘小虫子’ 。”其实，这个小虫子就 是他手里蓝色粉笔头。这时，学生的肯定都目不